人教2011版小学数学三年级笔-算-乘-法.docx

《 笔 算 乘 法 》教 学 设 计
白沙中心学校国政小学 肖 苏
教学内容:人教版小学三年级数学下册第46--47页.
教学目标:1、通过动手操作、直观演示、合作交流，理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法，培养学生观察、动手操作的能力。
2、经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算算理 的计算过程，体会用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐的道理。
3、通过动手操作、小组交流，培养学生主动探索和小组合作的习惯。
重点难点：
重点：理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法。
难点：理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。
教具学具：多媒体课件
教学过程：一、复习引入，揭示课题
1、 口算。
12×30 = 31×30 =
120×30 = 310×30 =
14×20 = 30×20 =
14×200 = 30×200 =
2、 笔算。
14×2 = 231×3 =
师:用多位数乘一位数，我们该怎样计算？
小结：在计算多位数乘一位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位，哪一位满几十就向前一位进几。
师：这是我们以前学过的多位数乘一位数，同学们都掌握的非常好，今天我们一起继续研究笔算乘法。
课件演示课题：笔算乘法（不进位）
二、探究新知
（一）情景引入 探究算法
师：同学们，老师去书店买了一些书，你看看能发现哪些数学信息？教师出示教材第46页主题图。
生1：每套书有14 本，王老师买了12套 。
生2：让求一共买了多少本。
师：看到这个问题，你能列出正确的算式吗？
（生说算式，师板书：14×12）
师：你们为什么要用乘法计算？
生：求一共买了多少本也就是求12个14本连加的和。所以用乘法计算。
今天的算式和过去的有什么不同？
生：今天的两个乘数都是两位数。
师：今天我们就要一起研究两位数乘两位数。
（板书课题：两位数乘两位数）

师：下面请各小组同学一起想想办法，用以前学过的知识求出它的结果。
学生小组讨论，寻求方法。
师：谁来说说你是怎样做的？
生1：我把14×12中12拆成10和2。14×10=140 14×2=28 140+28=168。
师：为什么拆成10和2,14×10求的是什么？14×2呢？得出结果还要怎么办？
生2：把12拆成6和6或其他。
师：为什么拆成10和2、6和6等，这些拆法里哪种拆法简单，为什么？
师：刚才同学们都是用口算的方法求出14×12的结果，那么你知道怎样用竖式进行计算吗？
（二）探究竖式写法
师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。结合教材中的点子图，在自己的练习本上试着做做看。写竖式的时候应注意什么？
（1） 学生试算，教师巡视。
（2） 师引导学生说说如何进行笔算乘法，并用电脑演示。
师：在笔算时先写什么？
生：14，再写“×”，12写在14的下面并对齐它。
师：写好后先算什么？
生：先用第二个数的个位“2”去乘“14”：2×4=8,8写在个位。2×10=20,2写在十位上。
师：算完个位，再算什么呢？
生：再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”：十位上的“1”表示10,10×4=40
师：所以1×4=4的4写在哪一位上？
生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。
师：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？
生：10×10=100
师：所以1×1=1的“1”写在哪一位？
生：写在百位上，表示100。
师：说的对极了。最后还要把两次乘得的积怎样？
生：加起来。
师：得多少?
生：168本。
师：也就是说一共有168本。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。
（三）观察比较
师：今天学习的笔算乘法和以前学习的笔算乘法有什么联系呢？（学生讨论、交流并汇报结果，师总结。）
师：请同学们翻开书第46页把例1补充完整，还有什么不懂的问题吗？
三、知识运用
师：刚才大家特别爱思考，总结出这么好的算法，那现在就用学到的知识继续解决几个问题吧！
1、 独立完成教材第46页“做一做”。
2、 独立完成教材第47页第3题。
3、 解决问题。独立完成教材第47页第5题。
四、课堂总结
师：同学们，今天，我们学习了两位数乘两位数的笔算，希望同学们能够灵活应用笔算方法，解决生活里的问题，提高你的口算能力和解决实际问题的能力。
五、布置作业
教材第47页练习十第1题、第2题、第4题。