人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数口算乘法-(2).doc

第4单元 两位数乘两位数
第1课时 口算乘法
【教学内容】 课本41页例1、做一做及43页练习九1—2题。
【教学目标】使学生学会口算两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算方法。
【教学重难点】
重点：掌握两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算方法。
难点：能正确的掌握将一个两位数（或几百几十数）分成一个整十（或整百数）再分别与一位数相乘的方法。
【教学准备】 课件
【教学过程】
一、 学前准备
1、你敢接受挑战吗（口算练习）？
50×3 80×4 30×4 12×5 23×3 44×2
让学生任选两题说说口算的方法。
2、口算。
（1）20×2= （2）10×3= （3）20×4=
3×2= 6×3= 5×4=
6+40= 18+30= 20+80=
3、填空。
①3个十是( ) ？ 3个5是（ ）？
②15个10是（ ）？ 1个十5个一合起来是（ ）。
③150可以分成（ ）个百和（ ）个十。
(设计意图：巩固已学知识，回忆口算方法，为学习新知做好启迪和准备。)
二、探究新知
1、学习教材第41页例1。
出示例1并观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：15×3
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法尝试自主完成，然后同桌讨论，有几种不同的方法可以得出得数。
学生汇报：
生1：10个3的和是30，再加上5个3是45。
生2：20个3相加是60，再减去15就是45。
生3：5×3=15，10×3=30,15+30=45
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，方便全体学生了解不同方法的口算过程：
10×3=30（盒）
5×3=15（盒）
30+15=45（盒）
答：3筐草莓有45盒。
列竖式计算：5×3=15，10×3=30
小结两位数乘一位数口算方法：可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果。简单归纳成：一分二乘三加。
（设计意图：因为学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并积累了探索两位数乘一位数（不进位）口算的方法，教学时，引导学生利用已有知识主动探究、交流汇报多种算法，达到相互启发、共享学习成果的目的。）
2、巩固练习
27×3
（1）填空

×3
20×3

（2）直接说出得数。
35×2= 15×5 = 18×4 = 16×3 =
24×4 = 46×2 = 39×2 = 16×5 =
（设计意图：进一步巩固几十几乘一位数的口算方法，强化学生的记忆和应用。）
3、拓展延伸
教师：想一想，学会了计算15×3 ，150×3=？
让学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：几百几十数乘一位数的口算方法，既可以将几百几十数分成一个整百数和一个几十数，然后分别与一位数相乘，也可以先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。
（设计意图：利用已学知识，促进算法的有效迁移。）
三、课堂作业设计
1、口算。
11×5 14×4 15×6 23×4
110×5 140×4 150×6 230×4
（设计意图：此为几组对比练习，意为引导学生通过观察和对比找出上下两题之间的联系和区别，找到最简便的口算方法。）
2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？
四、思维训练
1、李红买20本6角的练习本和30支8角的铅笔。
（1）一共要付多少元？ （2）付出50元，应找回多少元？
2、动脑筋。
（ ）×30=900 40×（ ）=2000 80×（ ）=32000
（设计意图：1。突出数学知识与生活实际的联系，感受数学知识的实际效用。2.“动脑筋”有一定的难度，需要学生的你想思维，体现练习的坡度与层次。）

【板书设计】
口算乘法
15×3=45（盒） 150×3=450（盒）
10×3=30（盒） 15×3=45（盒）
5×3=15（盒） 45×10=450（盒）
30+15=45（盒）