小学数学人教2011课标版二年级统计-(6).doc

统计教学预案兴隆中心小学 陈永友一、教学内容义务教育课程标准二年级数学上册统计二、教学目标和要求：1、初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单问题2、体验数据的收集、整理描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据3、进一步感受统计的意义和作用，增强合作意识和实践能力三、教学重难点1、体验数据收集、整理描述和分析的过程2、会用简单的方法收集和整理数据，并对统计结果作出简单分析、判断四、教学资源羊羊图片、空白统计图表、多媒体课件五、教学程序：教师活动学生活动设计意图（一）引入1、谈话：同学们你们认为一名好老师应该是什么样的？（肯定学生合理想法，鼓励学生参与交流）2、课件依次出示“工作上和学生谈话”并简要解释含义）：陈老师想知道同学们最喜欢什么样的老师，于是我到咱们学校三年级学生那做了个调查，让他们从好老师的这4个表现中选一个，然后把他们的意见进行了整理得出了一幅图，我们一起来看看！（课件展示：我最喜欢什么样的老师统计图）说一说，我从图中知道了什么？结合学生回答相机引导：你是怎么看出来的？每格表示几人？3、你们知道陈老师做的调查、整理等这些工作在数学里叫作什么？统计在咱们生活中的作用可大了，今天我们来继续学习“统计” （ 揭示课题）提出自己想法：不打骂学生；说话亲切；上课观察，回答a:三年级有（ ）人最喜欢认真负责的老师b：喜欢（ ）的老师最多或最少师生谈话拉近师生距离。激发参与欲望回忆相关条形统计图旧知：1格表示多少数量；怎样从图中获取信息等，为新知探索扫清障碍（二）新知探究1、今天老师还给大家带来了几位学习伙伴， (课件依次展示并黑板张贴图像)认识他们吗？它们各有各的特点，你最喜欢哪只羊羊呢？2、既然大家这么喜欢，那陈老师就把它们当做礼物送给你们，组长请听好了：打开信封的一叠图片，给每位成员发一张他最喜欢的羊羊，只有一张哦，其他的羊羊全部还给老师。拿到礼物的小朋友给老师一个表示3、你们已经拿到了最喜欢的羊羊，可是我们还不知道全班同学都是怎么选择的，我们还想了解（课件出示，略停顿片刻让学生思考）有什么办法可以简单方便地知道这些你想到什么好主意，和你的小组同学们聊聊（充分肯定学生合理意见，板书，引导：一个个说我们就这样听着等全部说完了还能记得住吗？谁能补充一下帮助他把主意说得更清楚？你出的主意，你愿意尝试一下吗？）4、学习画“正”字方法收集数据提问：怎样记录会更快一些？一个人记录还是大家分一分工，一人负责记录一块？选派小组成员上台，先说说自己的分工，教师组织全班同学依次汇报、记录5、整理数据把大家收集的结果整理一下，填在统计表中。（全班反馈，教师编辑录入数据）在收集结果的时候你们遇到了什么问题？统计时有没有重复或遗漏？大家觉得用这种方法收集数据时要注意什么？除了把数据整理成表格之外，为了更容易看出结果、更方便比较多少，我们还可以把数据在方格里用涂一涂得方法整理成统计图。拿出和统计表在一起的方格图，想想看该怎么涂表示最喜欢每种羊羊的人数？（巡视、鼓励学生发现并提出问题：喜欢（ ）的人数多了，竖着一排方格不够涂怎么办？提示学生如果1格表示1个人，竖着一列涂到顶还不够，用1格表示2人的办法可以让这一列表示的人数多一些，而一列不够，在后一列继续涂的方法不好便于比较，也不能清楚看出人数的多少）课件展示分布好数据的统计图：组织学生涂色，帮助解决人数为单数的表示问题认识名称：条形统计图6、分析描述：大家亲自动手共同努力把收集的数据整理成统计表和统计图，看看从图和表中你能获得哪些信息？7、回顾：休息一下，顺便回忆统计这节课我们都做了哪些事情？（课件循环播放统计的步骤）组长分发图片小组内说一说，互相补充：a:站起来一个个说 ；b：老师问，大家举手c:组长组织大家合理分工，拿出纸笔，有序收集数据学生反馈：报得太快记不住；没听清楚，把人家的结果也记下来了；说话声音小听不见交换意见，提出问题：a:一列不够，在后一列继续涂分工涂色独立思考分析后举手回答，全班反馈用学生喜闻乐见的卡通形象引出统计资源，更有利于激发兴趣在师生引导和追问下，师生之间、生生之间思维交流与碰撞中形成科学、易行的收集数据的方法亲身体验数据收集、整理过程，体会分工合理的重要性，增强学生的实践和反思能力设计数据空白的统计图，让学生在认知冲突中找寻解决办法，为后续学习1格表示多个数量的统计学习作准备（三）应用与实践1、P96页第1题：停车场里的统计问题（质疑：各种车辆有多少是用什么办法收集数据的？你认为还有哪些情况可以用数一数的办法收集数据？）2、P97页第2题“某地11月份天气情况统计”独立思考、填表分析，小组内交流综合练习，把解决问题与统计知识结合起来，进一步培养统计意识和能力3、全课总结：这节课学习的统计知识和以前学习的统计有什么不一样？自己最大的收获是什么？你还想统计什么？学生回答，合理评价自己和他人4