小学数学人教一年级一年级数学--找规律.docx

找规律
田阳县第一小学 韦娇娜
教学目标：
1．通过观察、猜测、操作等活动发现事物中的重复排列规律。
2．通过观察与实践的活动体验，掌握找规律的基本方法。
3．通过摆一摆等活动，培养学生合作意识和动手操作能力，激发创新思维。
教学重点：
通过观察与实践，学生能发现一些简单图形的变化规律，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备:课件、
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
（一）变魔术。
师：同学们，今天韦老师要给你们变个魔术，你们来猜一猜老师会给大家变个什么呢？
１．苹果、香蕉、苹果、香蕉 ,、苹果、香蕉
２．苹果、香蕉、香蕉、苹果、香蕉、苹果
师：再猜。为什么猜不准了呢？（预设：第一次不乱，有规律。第二次没有规律，乱）
（二）揭题。
像刚才老师第一次变出的苹果和香蕉它们的排列是有规律的，“规律”很重要，正是因为第一次变出的苹果和香蕉是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？那么今天老师就和大家一起来学习 “找规律”（出示课题）
二、引导探究，认识规律。
（一）出示主题图，仔细观察。
请同学们看屏幕，画面上的小朋友，它们很高兴的又唱又跳，还把教师打扮得很漂亮。请你们仔细观察画面上的小朋友、小花、小灯笼、还有小旗你发现了什么？(生：有规律)
1.探究彩旗、小灯笼、小花小朋友的排列规律。
出示课件一：请同学观察，谁能很快找到小彩旗的排列规律？
（小结：小彩旗是按一红一黄为一组重复排列的）
归纳：像彩旗的一黄一红，灯笼的一红两蓝，小花的一红一紫，小朋友的一男一女就是一组，只要找到一组，再看看是不是一组一组重复出现，我们就叫有规律的排列。

三、创造规律，深化提高。
（一）活动一
1.已经知道了规律的排列，我们能不能运用今天学的知识创造出几组有规律的图案呢？现在老师想请同学们按小组拿出老师给你们准备好的图形来有规律地摆一摆，看看哪一组能摆得又整齐、又好看，好吗？
2.小组合作，根据给出的各种纸片摆出有规律的图案。
3.成果展示。
（二）活动二
1.用刚刚学过的知识按规律给小花涂色，看谁涂得又好看，又整齐。
2、成果展示，教师及时给予点评。
四、联系生活，寻找规律。
师：小朋友们，其实我们的身边也有很多规律呢，你能找到吗？来，让我们一起来找找藏在我们身边的规律。我们的身上、我们的教室里有没有？
1.赏生活中的规律。
师：我们的生活有了规律变得更加美丽了，老师给大家带来了几张照片，让我们一起来欣赏一下这些藏在我们身边生活中的规律。
2.刚才欣赏完了漂亮的图片后，现在让我们一起来做个运动吧！
师小结：其实在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多很多，只要你善于观察，就会发现，规律在我们的实际生活中无处不在。
 教学反思
《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。
课上，我以学生喜欢的“迎六一教室布置”为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、推理能力；同时，注意发挥群体优势，让学生在小组内相互合作、交流、协商，以提高学生间相互合作的意识。另外，我还安排了学生涂一涂、摆一摆的教学活动，使学生进一步加强对规律的感知体验，从而发散学生的思维，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，体现了“玩中学，做中学”的理念。在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。
整堂课我和孩子们融为一体，比较顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。
二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。
三是本节课的重点是让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。