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小学二年级语文《三个小伙伴》教案及教学反思

一、复习稳固
1、默写生词：没有一同就要伙伴
2、指名认读所默写的词语，准时订正。
二、精读表演
1、出示文中插图（一），图上画了谁？板书：图上画了、和。指名学生按板书的句式说一说。他们是——生齐读课题
（1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。
（2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意思。齐读第一自然段
2、出示课文插图（三）
（1）生看图说图意。
（2）小树栽好了，你觉得小伙伴们快乐吗？
（3）出示课文最终一个自然段，指导朗读。
3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不简单了。那他们在种树过程中遇到了哪些困难呢？
（1）翻开书自由读课文，边读边找。
（2）依据学生答复出示三个困难。
（3）指导朗读。
4、这些困难又是怎么被解决的呢？再去读读课文的§2~5，边读边想。
指名答复。（教师依据学生答复贴出小动物干活时的图片）
5、出示小野猪说的话。
（1）自由读、指名读
（2）师：这只小野猪第一个挺身而出，用自己身体的特长帮忙大家解决了一个难题，你们喜爱这只爱动脑，爱帮忙人的小野猪吗？
（3）自由试背第三自然段，还可以边背边加上动作演一演。
（4）指名背、齐背。
（5）指名演一演小野猪。
6、师：剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的？
（1）回忆之前的学习方法：读一读、背一背、演一演（板书
（2）生自学课文。
（3）检查自学状况，指名学生表演。
三、分角色集体表演
1、分组表演二到五自然段。
2、他们合作得多开心啊！再读课文最终一个自然段。
四、总结
1、小树栽好了，这是谁的功绩呢？
2、这是三个小伙伴团结合作的结果，我们小朋友在遇到困难时也要学会相互帮忙，团结协作才行！
五、教学本课生字
小朋友一起合作学习生字。
1、出示：巴齐读组词，自学笔顺并描红。
2、师给“巴”加上提手旁，出示：把生组词并描红。
3、再找出一个提手旁的字。出示：拉组词，说说怎样记住它？（与“位”比拟）描红。
4、写《习字册》。 2.小学二年级语文《三个小伙伴》教案
　　一、复检
1．抽读生字
2．师：上节课我们初步学习了14课——生齐读课题，谁知道“三个小伙伴”分别指谁？（师贴图）
3．它们一起干了一件什么事呀？板书：栽树
师引读第一节：小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。
二、学习第一节
1．出示“一同”，指读，齐读。换词（一起，一块儿）
2．指导读第一节，突出“一同”。
过渡：在栽树的过程中，三个小伙伴遇到了很多困难。那么，它们遇到了哪些困难呢？又想出了什么好方法解决的呀？
三、学习二至五节
1．自读二至五节
2．学习其次节
师：它们首先遇到了什么困难？是谁想方法解决的？
（1）出示其次节，指读。
（2）指名答前半题。（没有锄头挖数坑。）小朋友遇到了困难，心里会怎么样？（很着急）对呀，谁来读好这一句。指读，齐读。
（3）是谁想出好方法解决这个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。谁来读小野猪怎么做的句子。
（4）指导分角色朗读其次节。
（5）指导背诵。

出示幻灯片提示：
没有__________________怎么办？_________说：“不要紧，不要紧，我有______________。”不一会儿，______就用___________________________。
指名口头填空，指背，齐背。
师：聪慧的小野猪用嘴巴拱出了一个树坑。可是，接着它们又遇到了其他的困难，是什么困难呢？又是谁想方法解决的呀？
3．自学三至五节
要求：四人小组争论学习。
（1）轻声读3—5节，思索上述问题。
（2）小组争论问题。
（3）练习有感情、分角色朗读课文。
4．检查自学状况，按小组汇报补充。
（1）紧接着它们遇到的是什么困难？是谁想方法解决的呀？怎么解决的？
（没有箩筐运肥料。小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。）
（2）一人读小袋鼠说的话，其余局部另三人读。
（3）出示幻灯片提示（同上），试背第三节，齐背。
（4）师：这回是聪慧的小袋鼠用皮口袋解决了没有箩筐运肥料的困难。于是，三个小伙伴把小树栽进——（生：坑里），施上——（生：肥料），培上（生：泥土）。栽树的任务完成了吗？为什么？那它们最终遇到的困难是什么？又是谁想方法解决的呀？
（没有水桶浇水。小象用长鼻子吸水浇树。）
（5）一人读小象的话，其余局部另三人读。
（6）出示幻灯片提示，试背第五节，齐背。
没有______________怎么办？_______说：“不要紧，不要紧，我有___________。”_________跑到________，用______________________，把树坑浇得湿湿的。
师：小树栽好啦！三个小伙伴心情怎么样？
四、学习第六节
齐读第六节，读出高幸的语气。
五、总结全文
1．齐读全文，边读边想加什么动作。
2．指名三人上台表演，一人读表达局部。
3．小朋友学了这篇课文以后，有什么感想呀？（学生自由讲） 3.小学二年级语文《三个小伙伴》教学反思
　　在本课的教学中我注意学生在读中感悟，提高“读”的质量，自主品读悟读。
在读课文时，我设计了“你最喜爱三个小伙伴中的哪一个？你觉得它哪些地方很得意？”这个问题，让学生自主选择。学生边自由品读课文时，我边引导学生想象小野猪撅起小嘴，用力左右“拱”的样子；小袋鼠挺起肚子，吃力地运肥料的样子；小象一会儿“吸水”，一会儿“喷 水”的样子。把朗读和想象有机地结合，学生很自然地把自己就当作了小野猪、小袋鼠和小象，再朗读就到达了事半功倍的效果。
我还准时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣，给学生供应阅读表达的空间和自由。让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟的读出来，说出来，演出来。