三下25争论的故事.doc

课题
25、争论的故事

教学
目标
1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。
3.联系上下文理解课文词语，理解课文内容。
4.知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。
教学
重难点
根据故事的起因、经过、结果，概括故事的主要内容。
教学过程
复备
一、质疑课题，观看课件
1.故事引入，思考：“争论”是什么意思？看着题目，你想了解什么？
2.学生质疑：谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？（师总结：这就是记叙一件事情的完整经过）
二、学习生字，读通文本，了解课文大意
1.检查学生的预习情况：烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休）
（1）指名逐行读，开火车读、齐读。
（2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。
（3）理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休
2.问：刚才老师讲的故事分别在文章的哪几段？请用自己的话概括一下。
3.思考：其他段落又写了什么？
三、理解课文内容，分角色朗读
1. 指名分角色朗读第2-5段，学生评议朗读。
2. 联系上下文理解：“争论不休、不以为然”。指导学生读出这种语气，
3. 老师总结：作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要用上这些方法。
四、精读第一段
1、用“——”划出哥哥说的话，用“﹏﹏”划出弟弟说的话；读一读，注意人物说话时的神态、动作、语气等。和同桌分角色练读
2、（1）指名分角色读哥哥和弟弟的第一次对话。
把弟弟说的话换一种说法，句意不变。
（2）指名分角色读哥哥和弟弟的第二次对话。
读出“不以为然”、“大声争辩”、“很不服气”的语气。
把句子换一种说法，句意不变。
（3）体会兄弟俩不同语气，小组分角色再读。
（4）过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了哪个词语说明他们的争论没有停止？
（5）对呀，兄弟俩总这样争来争去的，也不是个办法呀！这时，有个老人经过这里，为兄弟俩出了个什么主意呢？
这主意真好啊！既考虑哥哥的想法，又满足弟弟的心愿，这就叫——
结果怎么样呢？
（6）当“故事大王”，把这个故事完整地讲给同学们听
五、精读第二段
1. 过渡：听了这个故事，讲了这个故事，你有何感想呢？盛老师的学生又有何感想呢
2. 这儿的省略号表示什么呢？
3．再读，品味。想想这个故事所蕴含的道理？
4． 引读最后一段。盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？
6．续编故事。
出示：兄弟俩望着碧蓝的天空上早已没有了大雁的踪影，
哥哥﹙ ﹚地说：“ 。”弟弟﹙ ﹚地说：“ 。”
哥哥﹙ ﹚地说：“ 。”弟弟﹙ ﹚地说：“
7．送名言：机会来的时候像闪电，完全靠你不假思索地去利用它。
机不可失，时不再来。（齐读。）
8．总结升华。
是啊，如果我们不能正确把握时机，就会与成功擦肩而过。孩子们，人生的道路还很长，以后将会面临无数的机会。让我们牢记《争论的故事》，把握瞬间，成就梦想；把握机会，创造辉煌！

作
业
设
计
1、 习字册
2、 语补、语练
3、 理解“不以为然”、“争论不休”的意思。
4、 讲这个故事给家长听。
5、仿写片段：如《课堂上一次争论》、《校园里的对话》

板书设计：
起因 射雁充饥
经过 兄弟争论 老人评理
结果 大雁飞走
抓住时机，先做起来

教
学
后
记