人教2011版小学数学三年级24时计时法练习十八教学设计.docx

24时计时法教学设计吴村完小 刘明文教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第52页及相关的练习。教学目标：1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、使学生掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。3、培养学生用数学的眼光观察、思考问题。教学重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。教学难点：普通计时法与24时计时法的互换。教学准备：录音机、多媒体课件，每人一个学具钟。教学过程：一、生活情景，引入新课师：现在先请同学们来听一段小故事。（放录音：打电话中）小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。小丽：好的，明天见。师：请同学猜一猜，她们明天能按时见面吗？（小兰家）第二天，门铃响。小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上”等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。（板书：课题）二、质疑探究，学习24时计时法师：看了这个题目，你想知道什么？（各抒己见）师：同学们想知道得真多，下面让我们一起探究吧！1、体会0时。师：一天从什么时候开始呢？生1：凌晨1时。生2：晚上12时。（出示春节晚会倒记时片段）师：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、少针都指到了几？这个时刻意味着什么？生1：旧的一天结束了。生2：新的一天开始了。生3：新的一年开始了。师：对，晚上12时，既是旧的一天结束，也是新的一天开始，所以夜里12时也叫做0时。2、让学生感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。师：让同学们拿出24时的学具钟，先将时针、分针拨到0时。再在钟面拨出自己一天的作息时间，并说一说什么时候自己在做什么，并想一想，时针在一天里走几圈，一天共多少小时？注意，只拨时针，分针不动。师：谁上来边拨边说自己的作息时间？师：一天里时针走了几圈？生：2圈。师：第一圈是从什么时候到什么时候？生：从夜里12时到中午12时。师：第二圈呢？生：从中午12时到夜里12时。师：一天共是走多少个小时？生：24小时。师：对，一天里时针走了两圈，一天共是24小时。师：那你们能在钟面上把24小时数出来吗？（板书：1日=24小时）师：（老师拿钟演示）我们一起数好吗？生：好。师：现在是0时，接下去是凌晨1时，凌晨2时，凌晨3时师：（钟表停在早上6时）这是什么时间？同学们在干什么？生：早上6时，起床、准备上学。师：（钟表停在上午8时）这是几时？同学们在干什么？生：早上8时，在上课。师：（钟表停在中午12时）这是几时？同学们在干什么？生：中午12时，吃中午饭。师：再接着走下去是什么时间？生：下午1时。师：如果接着12往下数，该是几时？生：是13时。师：对，下午1时也就是13时。师：下午2时呢？生：下午2时是14时。师：下午3时、4时、5时师：夜里12时是几时？生：24时。师：对，一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）师：现在请同学们不要看钟面，老师说普通计时法，看谁能说出24时计时法。师：下午3时。生：下午3时是15时。师：你是怎么想出来的。生：我是用加12的方法，下午3时，3加12得15时。师：为什么加12呢？（学生说理由）下面我们一起来探究24时计时法的特点。3、研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。师：请同学们仔细观察钟面，想一想这个钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？同桌之间可以相互交流。生：外圈的数表示时针走第二圈时的24时计时法，它与内圈的数相差12。师小结：这个钟面外圈的数表示时针走第二圈所对应的24时计时法，它与内圈的数都相差12。师：为什么会相差12呢？生：因为时针走到下午时，已走完了第一圈12个小时，所以从下午开始的24时计时法都要用时针对应的数字加12。师：上午8时和晚上8时，用24时计时法怎样表示呢？生：上午8时是8时，晚上8时是20时。师：你们也这样认为吗？是怎么想的？生：上午8时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了8小时，所以直接说8时。而晚上8时是时针走第二圈的时刻，已走了第一圈12小时，进入了第二圈后又走了8小时，所以用8加上第一圈走了的12小时就等于20时。师：讨论一下，用24时计时法表示上午8时，晚上8时，还用不用“上午”、“晚上”这些词来描述。生：不用。师：6时、23时用普通计时法表示是几时？生：6时是早上6时，23时是晚上11时。师：你是怎么想的。生：6时是第一圈的，所以是早上6时，23时是第二圈的外圈数，要换成内圈数只用23减去12就得11时。师：请同学们比较一下两种记法的相同点和不同点。（各抒己见）师小结：相同点是凌晨、早上、中午时数相同。不同点：下午、晚上时数不相同。下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。13时至24时的时数减去12就是对应的普通计时法的时数。三、实践应用1、老师用普通计时法表示，学生说24时计时法表示，然后交换。2、同桌练习，1人用普通计时法表示，另1人用24时计时法表示，然后交换。四、解释应用1、把下面的时刻用24时计时法表示。凌晨3：40（）凌晨2：10（）下午4：00（）晚上8：00（）中午12：00（）2、把下面的时刻用普通计时法表示1：30（）9：00（）17：00（）21：20（）五、全课总结师：经过这节课的学习，你有什么收获？六、教学反思24时计时法是在学生认识“时、分、秒”和“年、月、日”的基础上学习的由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示时间时，往往不太习惯。以往的教学中，教师过分的注重讲解两种计时法的换算，没有重视引导学生通过自主探究来发现两种计时法的关系发现规律，直接告诉了学生什么是24时计时法出现的必要性。因此，在本节课上，我力图通过创设一些情境，紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中感受时间。通过为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，直观演示、观察操作等方法，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。最后利用学生喜欢游戏的特点，将知识寓于游戏中，同时强化了“0时”，突出重难点，使学生进一步地理解和掌握数学知识。本节课也存在一定的问题。这些问题也引发了我很多思考，它使我深深地感受到：我们小学数学教学，应该不仅关注“是什么”和“怎么做”，还应该引导学生去探究“为什么”和“为什么这样做”，应该带领学生经历从现象到本质的探究过程，促使学生养成研究问题的意识，要把精力放在培养学生“会听、勤思、感说、善问”的习惯上，关注学生的可持续发展。