(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册诫子书教学设计-(6).doc

《诫子书》教学设计

教学目标：
1、初读课文，积累文言词语。
2、研读课文，把握文章主旨。
3、熟读成诵，积累名言警句。
教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨; 勤学励志，修身养性
教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点
学习过程：
一、导入新课：
二、出示学习目标
三、预习检测
(1) 指定优、中、困学生各一名朗读课文。
要求：要求字正腔圆不添字不掉字注意停顿。
(2)词语积累：
A、一词多义
非学无以广才（ ） 非志无以成学（ ）
B、词类活用
非宁静无以致远（ ） 多不接世（ ）
c、古今异义
1、 险躁则不能治性（ ）
2、 淫慢则不能励精（ ）
四、自学问题
1、结合注释和工具书，尝试翻译课文。疑难问题先组内交流，解决不了的全班交流。
2提醒：翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）
五、合作探究
1、 理清本文写作顺序。并找出论点句，做人、学习、惜时句。

2、作者认为要成材的条件是什么？

六、展示点拨
质疑：“俭以养德”与“静”有何关系？

3、归纳主旨
故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，内修政理，南征平叛，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已,他在政治军事上计谋超群，对后代的教育问题也非常重视，于是就有了流芳百世的《诫子书》
诸葛亮写这封家信的用意是什么？

4、激情诵读。读出作者情感：期望，殷殷教诲，劝勉
5、花样背诵

七、当堂检测
1、 诸葛亮，字（ ），号（ ），三国时蜀汉（ 家），代表作有《 》《 》等。
2、 诸葛亮认为成才的条件是什么？

3、翻译（1）静以修身，俭以养德。

（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

4、谈感受，说启发。从文中找出喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。言之有理即可。　

八、总结：
《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。