1、单元三课型新课内容有余数的除法-余数与除数的关系教学目标1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解；2.培养学生初步试商能力，懂得余数比除数小的道理；3.在会计算有余数的基础上，理解余数和除数的关系，能利用余数判断计算是否正确。教学重点发现余数和除数的关系，并理解应用其关系。教学难点发现余数和除数的关系，并理解应用其关系。教具使用课件教 学 过 程个性化补充谈话引入：今天我们去看看小朋友在教室里做什么？生：用小棒摆图形，有正方形、三角形、五边形.一、摆一摆，比较感知（一）课件出示：把6个草莓每2个一盘，摆一摆学生在课堂本上画图，和同桌说一说全班交流，如何列式？62=3（盘）说算式的意义（二）摆一摆
2、，解决问题把7个草莓每2个一盘，摆一摆学生摆学具圆片，剩下1个草莓怎么办，用算式如何表示？自学课本，板书：72=3（盘）1（个）说一说算式的意义二、比一比，比较感知把6个草莓每2个一盘 62=3（盘）把7个草莓每2个一盘 72=3（盘）1（个）比较上面两题的相同和不同之处，说明：剩下的1个草莓称为“余数” 三、巩固练习1）17个星，2个2个地圈，圈了（ ）组，还剩（ ）个172=（组） （个）2）23个 ，3个3个地圈，全了（ ）组，剩下（ ）个 233= （组） （个）四、对比观察（一）初步理解余数与除数的关系问题1、用9跟小棒，能摆几个正方形？2、能用除法算式表示摆的结果吗？3、如果用10根小棒来摆呢？4、11根、12根呢？5、余数和谁有很密切关系？学生以5人小组形式讨论，记录结果，再全班汇报（二）用一堆小棒摆 ，如果有剩余，可能会剩几根小棒？先和同伴说一说，摆一摆。然后在小组交流，全班汇报如果用这些小棒摆 呢？五、全课总结：1、你还有什么疑问吗？2、你认为自己对这部分的知识掌握得怎么样？板书设计 有余数的除法-余数与除数的关系 72=3（盘）1（个） 余数除数 教学故事或教学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
