青蛙看海修改稿.doc

扬中市实验小学 电子备课语文学科
青蛙看海
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。
教学重点：
1.有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
教学难点：
通过朗读、议论、想象懂得要想达到理想的顶点，就必须坚持不懈地刻苦努力。
课时划分：两课时
教学准备：多媒体
教学过程：
第一课时
基础性目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课“苍”、“登”、“吸”、“双”、“善”、“级”6个生字，能正确、美观地书写生字。认识登字头。理解由生字组成的词语。
3.初步理解课文内容。
提升性目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题
板书课题：青蛙看海
（质疑环节删去，节省时间，这一环节没多大意义）
二、初读课文
1.教师范读课文。
读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?
2.自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
3.检查自读效果。
4.(出示一类生词)
苍鹰 登上 吸气 一双 善跑 展翅 失望 石阶 一级 喝水
(1)自己读词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。
“苍”；读平舌音。
(3)指名读，开火车读。
(4)去掉拼音齐读词语。
(5)给生字找朋友。
5.(出示二类生字)
长期 天哪 劳累 歇一会儿
(1)指名读，齐读。
(2)去拼音后齐读。
(把这两部分词语放在一起出示，检查比较难读的词语，相机纠正指导)
7.指名分段读课文。
其他同学注意听，听完后点评点评。
三、初步理解内容
1.出示词语，开火车读。
青蛙  苍鹰  松鼠 
看看大海  登上山顶 一级一级
展现在它们眼前
（这一环节可以删去，在学生通读课文后自己填）
2.谁能用上这些词语填一填，说说这个故事讲的是什么内容。
 一只长期生活在湖边的（  ），很想（  ）。在（  ）的指点下，跟着（  ）（  ）地往上跳，最后终于到达了山顶，大海(            )。
四、教学生字
1.观察书后田字格中“苍”、“登”、“吸”、“双”、“善”、“级”6个生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的?
“苍”：上下结构，上小下大。
“登”：登字头的三、四笔都是短撒，不要写错。
“吸”、“级”：右边的横折折撇是一笔，不要写成两笔。
“双”：左边的“又”，写时捺改成点。
“善”：中间两点不要出头。
3.教师范写生字。
4.生描红，临帖，教师巡视指导。
五、作业设计
A．在田字格中正确、美观地书写“苍”、“登”、“吸”、“双”、“善”、“级”6个生字。
B．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学反思：
课堂上要省时高效，剔除无效环节。词语的朗读环节浓缩后，对难读的词语有重点的指导纠正，有的放矢，就有了足够的时间保证写字教学的落实。

第二课时
基础性目标： 　　
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．继续学习本课“展”、“示”、“阶”、 “喝”4个生字。
3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。 　　
提高性目标：
能再讲一个有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。
教学过程：　　
一、导入：
1、这节课我们继续学习——青蛙看海（齐读课题）
二、 扣紧“青蛙”，精读品悟：
第一部分（1-3自然段）：想看海  登山难

（一）想看海：
（课件出示：小青蛙）小青蛙长期居住在湖边，看惯了身边平静的湖水，所以很想（   ）。
（出示句子）指名读---评点---齐读
（这一句可以教师引读带过）
（二）登山难：
1、对青蛙来说看到大海是他的——梦想（心愿、目标），它天天想着盼着，就在这时，谁来了？（出示苍鹰说的话指名读）
（1）苍鹰告诉它想要看到大海，有一个条件：登山（指名说）
（2）指导朗读：只要----，就-----。
2、对青蛙来说，要登上这座山去看海难不难？（板画：大山图）
学生讨论，师板书：   难   ？   不难
3、从课文中那些语句看出青蛙感到很难？（自读第二自然段）
 （1）出示：天哪，这么高的山！
A、看图，这山高吗？让你想起了哪句诗或词语。
（《咏华山》、高耸入云 等）
B、登上这么高的山，对小青蛙来说，的确困难，难怪它说--青蛙是怎么说这句话的？做“吸了口凉气”的样子。
这个动作说明青蛙怎样？（没有信心，害怕、担心、惊讶）
C、指导朗读
A、登山难，难登山，还有其他的办法吗？
苍鹰的话实际上是态度坚决地告诉青蛙——是不可能看到大海的。（填空）
B、男女生对比读，再体会反问句的语气。
（这一环节只要抓住“青蛙的表情和它的语言来体会登山对它来说是一件非常困难的事。）
第二部分（4-11自然段）：登山易 看到海
（一）过渡：小青蛙一心想看大海，可是这座山又高又陡，无法上山。哎！美好的愿望不能实现了，小青蛙是多么——齐读句子“青蛙很失望。”
（二）登山易：
1、对小青蛙来说，登上山顶看到大海真的很难吗？（不难）
谁帮助鼓励了它？（自读4—10段）
要求：边读边画，松鼠说的话用“——” 画
青蛙说的话用“～～”画
2、抓住对话，体会青蛙心理变化，分角色朗读：
（1）出示对话，指名读
（2）交流：你们觉得小松鼠怎么样？（热情、聪明）聪明在哪儿？（石阶）
（3）在小松鼠的鼓励帮助下，青蛙心理有了什么变化？
   A、失望——自信
   B、出示：这有什么难的！
这句话的意思实际上是——这一点也不难。
那应该用什么样的语气读？（自信高兴 激动 ）指名读
（4）分角色朗读（男女生）
3、抓住动作，表演体会青蛙的坚持不懈：
（1）引读出示第11自然段：
（2）演一演：登山还难吗？（不难）
让我们快去追赶小松鼠吧！（全体起立，请生上台）
跟上老师的登山号子，上山喽！
一级两级跳跳跳，三级四级跳跳跳，
五级六级跳跳跳，七级八级跳跳跳，
九级十级跳跳跳，坚持跳，跳跳跳，
一步一步往上跳，一步一步往上跳，
不怕困难往上跳，坚持到底跳跳跳，——
（表演的环节删去，加入想象青蛙在跳石阶时会遇到怎样的困难？又会怎么克服？这一想想说话环节）
（3）说一说：哎哟，累死我了，小青蛙们有什么感觉？
（4）想一想：小青蛙的身体那么小，面对那么高那么多的石阶，小青蛙会遇到哪些困难呀？
（5）议一议：困难这么大，我们回头吧，下山吧！（不行）为什么？打算做？
（6）读一读：太棒了，小青蛙！没有任何困难吓得倒你们，眼里只有脚下这一级一级的石阶，一直坚持着。
就这样，———（男女生赛读）
（三）看到海：
（1）出示图文。
（2）填一填：啊！（   ）的大海就展现在它们眼前。
（3）换词：展现（展示 出现）
（这一环节抓住“啊和感叹号体会此时青蛙激动、自豪的心情，把填一填去掉。）
三、感悟道理，总结升华：
1、此时此刻，小青蛙站在高山之顶，看着蔚蓝色的大海，会说些什么呢？
2、小青蛙的收获真大啊！小朋友，你们又有什么收获呢？
出示名言，齐读：世上无难事，只要肯攀登。
四、教学生字
1.观察“展”、“示”、“阶”、 “喝”4个生字在填字格中位置。
2．在字形上，你有什么要提醒大家的?
“展”：下面部分不能多一撇。
3.教师范写生字。
4.生描红，临帖，教师巡视指导。
五．作业设计
A. 1.在田字格中正确、美观地书写“展”、“示”、“阶”、 “喝”4个生字。
2. 读读书，回家把故事讲给爸爸妈妈听。
B．1、摘写名言：
世上无难事，只要肯攀登。
　 有志者事竟成。
　 千里之行始于足下。
2. 搜集一个有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。

教学反思：
纵观整堂课，我是以读代讲，通过指名读，邀请读，小组读，分角色读，自由读等多种朗读的方式，让孩子们在读中思，读中议，读中悟。在读的过程中，我是把朗读水平高与低的孩子相结合着进行朗读的，孩子们读得都很好。在思的过程中，因为我提了一个反问句变陈述句的问题，这对于我们二年级的孩子来说，无疑问题的难度有点大了，我深知，但是我的意图是让他们听一听，不需要非得学会句式的变换，所以我提了提，同时这一提更大的用意是让他们感受到青蛙看海的难。同时在思的过程中，孩子们还几次插上想像的翅膀，想像青蛙心里的变化；想像松鼠的心里变化；想像着看海的路上都遇到了哪些困难，它们都是怎么解决困难的呢；想像着想像着看到海以后的事情，总之这一节课自想像的翅膀插上以后，孩子就一直在满心欢喜地在天上自由翱翔了。孩子们飞得高不高，这全靠我在地上“吹”啊！呵呵，我容易么，我！在议的过程中，孩子们一直跟随着课文体会着苍鹰，体会着青蛙，体会着松鼠的语气，心情的前后变化，从而悟到了困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。世上无难事，只要肯攀登，在志者事竟成，帮助别人，快乐自己。