人民英雄永垂不朽第二课时-(2).doc

《人民英雄永垂不朽》教学设计
第二课时
一、导入　
二、学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：
1.齐读课文第一小节，找出体现作者对纪念碑总印象、概括总特征的词。
2.“落成”一词表明工程胜利结束，内含“ ”之意。
3.“瞻仰……纪念碑”既提示了本文述说的主要内容，也与本小节“ ”扣合，体现了全文的感情基调。
三、小组合作，深入探究
（一）整体把握
1.从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？
2．划分课文第二部分的层次，并概括层意。
（二）自读第一层
1理清作者的活动顺序（走的路线）。
2建碑的特殊材料有何象征意义？
（三）自读第二层
1理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。
2作者在这里主要介绍了哪些内容？
3集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。完成课后习题一
（四）重点研讨第三层
1浏览这一层，①本部分的说明结构特点是什么?　
2说说作者是按什么顺序介绍十幅浮雕的。
3对照碑文中的时间，给十幅浮雕分类。
（五）重点讲析一、二两幅浮雕
1．分层　
2．各层是如何来写的？
3．运用了哪些表达方式？
4.指导学生分析第二幅浮雕。　　
5.借鉴上述方法自读课文，完成其他浮雕的分析。
6.小结：作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开始（如“销毁鸦片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”）；有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”、五四爱国运动”）有的从历史历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”）变化多姿，避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。
（六）集体朗读最后一段：
1.本段共几句话，分别与上文什么地方照应？
2.作者在文中几次写到“人民英雄永垂不朽”?反复写的作用是什么?
四．小结
本文是一篇事物说明文，用准确而富于变化的语言，抓住特征以说明为
主有机插入叙述；以瞻仰者本人的活动顺序为主，空间顺序为辅，兼以逻辑
顺序通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈的丰功
伟绩和和他们英勇奋斗，前仆后继的革命精神，表现了广大人民群众对他们
的无限崇敬和深切怀念。
五、落实说明文知识巩固
1、本文说明的类型2、说明的对象3、说明的对象特征4、说明的顺序5、说明方法6、说明语言
六、写作特点：
1、语言准确而富于变化。2、表达方式以说明为主，有机插入记叙；在安排顺序上，以活动者的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅。3、抓住说明对象的特点进行介绍。