人教2011版小学数学三年级资料活动-(2).docx

在实际测量中再次感悟周长，并获得测量周长的一般方法
1.都说平面图形也有周长，如果让你从这四个图形中选择两个参加测量周长的比赛，你们组打算选择哪个图形？说说你的理由。
（学生七嘴八舌）
（目的四个图形都要说到，如果没有说到，师可以提示，有选择量这片树叶的吗？难道聪明的你量不出它的周长吗？（瞧，出示线）你有什么好主意了吗？）
2.心动不如行动吧！请你来读题。（让一个学生读题）
3.哪一组愿意跟大家分享你的成果。
4.（三角形评价：谢谢你精彩的回答，原来他是把这个三角形的三条边加起来，为什么他把这个三角形的三条边加起来呢？是将量得的三条边的长度加起来）
5.（五角星评价：书山有路勤为径，学海无涯“巧”作舟，这位同学的解题方法真是简单，快捷）
6.（树叶评价：你们组汇报的太精彩啦！）
7.（圆评价：多么富有智慧的回答啊，在圆上找一点，:用线绕圆一周，再拉直测量，就能测量圆等曲边图形的周长，这就是化曲为直的思想。）
8.小结：看来测量图形的周长，我们可以用不同的方法，只要测量出它一周的长度就是它的周长。科学家总不忘在研究后整理好材料，看这一组就做得很好！
.专项练习
看你们玩得这么尽兴，小蚂蚁也想来凑热闹啦，你觉得哪只蚂蚁爬过的路线是这片树叶的周长呢？为什么？
（课件呈现，一只爬叶脉，一只沿树叶的边缘爬半圈，一只沿树叶的边缘爬满一圈）
2.出示不封闭图形，把定义补充完整