议论文结构.doc

高邮市第二中学生本课堂导学案 高三语文 主备人：钱海霞 审核：仇小红
议论文结构——
“总分”式中分论点的提炼
学习目标：
了解分论点提炼的常见角度。
从模仿开始熟练掌握分论点提炼的方法。
学习重点：
分论点提炼的方法。
学习难点：
分论点不能包括，也不能交叉，且围绕一个中心。
学习过程：
一、学生反馈（写“总分 ”式议论文的困惑）
⒈如何开好头、紧扣文题？各个分论点怎么提取？怎样才能保证不跑题?怎样才能让自己的语言变得优美?怎样提取鲜明而新颖的材料？写话总觉得没有什么话可写。（乔羽）
⒉作文题目拿到手总感到无从下手，分论点难以提炼，难以引用大量诗词或名句，积累素材少，语言难以含蓄深刻，感觉自己一写作文就会跑题。（汪玉银）
⒊不是每个题目都能简单地列出分论点。（谢峰）
⒋有时文章的分论点的概括有困难。（薛卫）
⒌无法用简明扼要的语言表达出自己的观点。（任涛）
⒍叙述和议论的比例有时控制不住，很有可能造成文体错误。（赵健）

分析归纳学生反馈，学生作文主要涉及以下几个方面
⒈审题
⒉语言或文采
⒊材料或论据的选择
⒋开头和结尾的安排
⒌议论和记叙的关系
⒍分论点的提炼

二、课前预习
模仿所给的例子，并揣摩它提炼分论点的角度
例1《隐忍》
中心论点 ： 成大事者必隐忍 中心论点 ：人生需要隐忍
分论点：①隐忍就是韩信“胯下之辱”之忍。 分论点：①隐忍是一种大度。
②隐忍就是司马迁“宫刑之耻”之忍。 ②隐忍是一种坚强。
③隐忍就是勾践“亡国之羞”之忍。 ③隐忍是一种智慧。
学生就“宽容”或“坚守”模仿
题目：
中心论点：
分论点：

例2《勤奋》
中心论点： 通往梦想的路上需要勤奋相伴
分论点：勤奋能助人早日成功。 学生勤奋方能获取更多知识。
勤奋能使企业强大。 农民勤奋才能收获金秋硕果。
勤奋能让民族昌盛。 运动员勤奋才能站在高高的领奖台上。
学生仍就“宽容”或“坚守”模仿，也可自选题目
题目：
中心论点：
分论点：

结合实例和自己的模仿体验谈谈分论点的提炼有哪些角度。

三、课堂分析
人作文就是做“人”的文章，就要思考“人”的方方面面的问题。
人：古人、今人，中国人、外国人,小孩、大人、老人，男人、女人等。
学生、工人、农民、作家、画家、商人、运动员、军人（武将）、政府官员（文官）等。
庸人、凡人、英雄、名人等。
同学、朋友、亲人、爱人、老师、陌生人等。
同学情、朋友情、亲情、爱情、师生情、人间温情等。
童年、少年、青年、中年、老年等
学习、工作、创业、生活等。
家庭、单位、社会、国家、民族、自然、世界、宇宙等
历史（过去）、现在、未来等。
烦恼、忧愁、困难、打击、挫折、不幸等。
吃、穿、住、行，财富、名誉、健康、兴趣、梦想、成功、快乐、幸福等。
善良、正直、诚信、自尊、坚强、感恩、勤奋、奉献、爱心、宽容、谦虚、团结等
自私、懦弱、狭隘、懒惰、虚伪、阴险狡诈、刚愎自用、趋炎附势等。
想象力、创造力、自主力、抗击打能力等。
疾病、地震、洪灾、战乱等。
素质、品德、涵养、人格、气质。风度等。
学生活动一：请选择所给例子中的任一种模式进行分论点的提炼。
文题：时间在流逝
例1：时间在流逝，流不去的是马丁·路德金对梦想的执著。

例2：时间在流逝，友情更牢固。

例3：时间在流逝，史铁生从双腿残疾后的颓废走向坚强。

学生活动二：不再模仿例子，独立完成分论点的提炼。
文题： 忧与爱 中心论点：有爱就会有忧。
分论点1：

分论点2：

四、课堂小结
这节课我学到了哪些知识呢？有没有掌握分论点提炼的角度和一些方法呢？

五、课后作业
以“微笑”为题，试从两个角度提炼两组分论点。
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