(部编)初中语文人教七年级下册老王-苦-善良-品味.doc

老王 教学设计
黄曦
一、导入新课。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
二、整体感知课文
思考：老王是一个怎样的人呢？
（一）走近老王
1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
——明确：穷苦卑微、凄凉艰难——苦
2、老王的善良表现在哪里？
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
——明确：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人——善
3、作者一家的善良表现在哪里？
A、照顾老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
——明确：善
（二）品味老王
思考：
1、文章中最能打动你的是哪个片段？
2、在这个片段中打动你的又是哪些细节？
——学生畅谈。
（三）怀念老王
1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？
2、你是怎样理解她的感受的？
——明确：揭示全文主旨的“文眼”：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
理解：社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。
（四）感悟老王
——明确：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
——诗歌：献给老王
哦，老王　茕茕孑立的身影　还有一辆破旧的三轮车　　演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤　　哦，老王　你倒下的是病体　　挺起的是脊梁
身子纵然伛偻　眼神纵然迷惘
三、问题探讨
假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？
——小组讨论。
四、拓展延伸
图片1--我家…… 图片2--流浪之后…… 图片3--自食其力……
图片4--互助…… 图片5--医院一角……
图片6--姐妹抓阄读书，有书读的妹妹却哭了……
图片7--对待…… 图片8--同样的期待……
图片9--我们的课桌，我们的床…… 图片10--放学……
图片11--我要读书…… 图片12--爱心
图片13--我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 ——诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
——明确：用善良体察善良，用爱心浇灌世界
——赠 言：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
五、布置作业：感悟＂爱心
仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
　　　 爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
　 爱心是　　　 　　，　　 　　　。
　 爱心是　　　 　　，　　 　　　。
六、结束语
杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！
七、板书设计
1.靠破三轮活命
2.一生孤苦无依
3.眼睛有病，独眼 苦 1.坐老王车，照顾生意
4.住所偏，房屋破 2.再客气也给报酬
5.取消载客，生计更难 ↖ 爱 ↗ 3.老王送物，坚持给钱
老王←→作者→善 4.关心老王生活
1.送冰大，车费减半 ↙ ↘ 5.女儿送鱼肝油治老王病
2.送夫看病，不肯收钱 善
3.临死前送油送蛋
一、解读老王
1、老王是一个 的人。
2、分析老王之“苦”：为什么说他苦，哪些地方可见其苦？
（1）跳读课文，自找；
（2）引导分析、概括；
（3）总结方法。
3、分析老王之“善”：文中着重写了与老王交往的哪些事件？这些事件体现老王怎样的优秀品质？
（1）、细读课文，自找、自析；
（2）、小组合作交流；
（3）、展示评价。
4、总结人物形象：生活在社会底层，境况凄苦，但老实忠厚、善良朴实的人。
二、体悟作者
过渡语：老王这样的人，有一个专有名词，叫做“弱势群体”，这些人，在现实生活中，常被人看低，甚至 欺侮。然而杨绛却与他相交甚多，杨绛是个什么时候人呢 ？为何会与老王有交情？
1、走近杨绛；
2、浏览课文件：你觉得杨绛是个怎样的人，有何依据？
（检验学生提取、涮选、整合信息的能力提高情况。）
3、主旨探究：理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一句。
三、读懂真情
1、弱势群体艰难生活图片，配《二泉映月》音乐，营造意境；
2、生思考：如何对待身边的“老王”？
3、师赠言：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”
四、课堂拓展
请你自由读课文，想想，如果你见到了老王，你会对他说些什么？用含情笔写一封“给老王的信”。
课后小结
杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！
课后习题
老王是一个怎样的人呢？
老王的生活很苦，表现在哪些方面？