基于课程标准的一上教案设计——21四季歌.doc

21、四季歌
【教学目标】
1、能在语言中认读“春、夏、秋、冬、雪”5个生字。
 2、朗读儿歌，做到不加字，不漏字，熟读成诵。
3、认读复韵母er、整体认读音节ye。
4、了解四季不同，激发生活热情。
【教学过程】
一、 复习引入
1、出示“四(sì)季(jì)”，指名拼读，开火车。（注意整体认读音节及平舌音）
2、师：人们把一年365天按照相似的气候特点，分为了四个季节，这就是——（生呼应“四季”）
3、师：哪四个季节呢？指名回答。
4、教学生字“春”“夏”“秋”“冬”
春——范写（注意日部）
夏、秋——拼读（小老师教学）
冬——组词
二、 揭示课题
1、师：能说说你喜欢哪个季节吗？为什么？
2、出示课题，指名读，齐读。
三、 整体感知
1、 出示课文，范读（提出听的要求：注意字音）。自读，指名读。
2、 范读（提出听的要求：注意停顿）。自读，指名读。
3、 师生合作读
四、 随文识字学拼音
1、师：课文描写了四季不同的景物，分别是什么呢？轻声读读课文，拿起笔圈一圈。
2、交流、板书
3、学生字、拼音
er——特殊韵母，不和声母相拼，独立发音。（什么“er”？“花儿”的“儿”；“蝉儿”的“儿”。）
ye——整体认读音节
雪 音：拼读xue
形：“雨字头”与“雨”作比较
五、 熟读儿歌
1、师生合作读
2、师：（媒体出示桃花、梨花、迎春花、“春天花儿笑”）咦，花儿怎么会笑呢？瞧，红的桃花，白的梨花，黄的迎春花，他们好像小朋友一样，咧开嘴冲我们笑呢。
问答游戏
3、师：（出示“夏天蝉儿叫”），听（播放吱了叫声），多热闹啊。（指名读）
问答游戏
4、师：（出示“秋天枫叶红”）谁能读出浓浓的秋意？
问答游戏
5、师：瞧，冬天，雪花纷纷扬扬的飘落下来，轻轻的柔柔的，一起来读。
问答游戏
6、师：读了这首诗，你对四季有什么感受呀？春夏秋冬给你什么感觉？（引导说出美）
7、师：让我们带着这种感觉，再来美美地读一读课文。
六、复习巩固
师：你们读得好认真，就奖励你们去四季乐园看一看吧。（读词）
七、拓展
师：（出示春景图）你们看，这些是什么季节的景色啊？你能用“春天，什么怎么样”的句式来说一说图上的内容吗？（准备，指名说）
师：（出示夏秋冬图）请大家挑选一个喜欢的季节，模仿儿歌说一句话。

【板书设计】
21 四季歌
春 花儿 笑
夏 蝉儿 叫
秋 枫叶 红
冬 雪花 飘