基于课程标准的一上教案设计——21四季歌.doc

21、四季歌【教学目标】1、能在语言中认读“春、夏、秋、冬、雪”5个生字。2、朗读儿歌，做到不加字，不漏字，熟读成诵。3、认读复韵母er、整体认读音节ye。4、了解四季不同，激发生活热情。【教学过程】一、 复习引入1、出示“四(s)季(j)”，指名拼读，开火车。（注意整体认读音节及平舌音）2、师：人们把一年365天按照相似的气候特点，分为了四个季节，这就是（生呼应“四季”）3、师：哪四个季节呢？指名回答。4、教学生字“春”“夏”“秋”“冬”春范写（注意日部）夏、秋拼读（小老师教学）冬组词二、 揭示课题1、师：能说说你喜欢哪个季节吗？为什么？2、出示课题，指名读，齐读。三、 整体感知1、 出示课文，范读（提出听的要求：注意字音）。自读，指名读。2、 范读（提出听的要求：注意停顿）。自读，指名读。3、 师生合作读四、 随文识字学拼音1、师：课文描写了四季不同的景物，分别是什么呢？轻声读读课文，拿起笔圈一圈。2、交流、板书3、学生字、拼音er特殊韵母，不和声母相拼，独立发音。（什么“er”？“花儿”的“儿”；“蝉儿”的“儿”。）ye整体认读音节雪 音：拼读xue形：“雨字头”与“雨”作比较五、 熟读儿歌1、师生合作读2、师：（媒体出示桃花、梨花、迎春花、“春天花儿笑”）咦，花儿怎么会笑呢？瞧，红的桃花，白的梨花，黄的迎春花，他们好像小朋友一样，咧开嘴冲我们笑呢。问答游戏3、师：（出示“夏天蝉儿叫”），听（播放吱了叫声），多热闹啊。（指名读）问答游戏4、师：（出示“秋天枫叶红”）谁能读出浓浓的秋意？问答游戏5、师：瞧，冬天，雪花纷纷扬扬的飘落下来，轻轻的柔柔的，一起来读。问答游戏6、师：读了这首诗，你对四季有什么感受呀？春夏秋冬给你什么感觉？（引导说出美）7、师：让我们带着这种感觉，再来美美地读一读课文。六、复习巩固师：你们读得好认真，就奖励你们去四季乐园看一看吧。（读词）七、拓展师：（出示春景图）你们看，这些是什么季节的景色啊？你能用“春天，什么怎么样”的句式来说一说图上的内容吗？（准备，指名说）师：（出示夏秋冬图）请大家挑选一个喜欢的季节，模仿儿歌说一句话。【板书设计】21 四季歌春 花儿 笑夏 蝉儿 叫秋 枫叶 红冬 雪花 飘