新课改中如何科学.doc

浅谈小学思品如何科学、合理地评价学生新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。如果说，学生是教育的主体，一切教育工作都是为了促进学生的发展，那么如何评价学生就是教育中至关重要的问题。学生间从发展程度和水平来说，差异是客观存在的，一个学生在某一方面差，并不意味他什么都不行。每个学生都有自身的特点，而重视学生的特点并以此出发进行评价，恰恰是教育的重要任务之一。小学思品课中，如何科学、合理地评价学生呢？我始终贯穿 “好学生是表扬出来的”的理念，适宜的表扬是每一个人都愿意听到的，这不仅是对他努力的认可，更是一个人前进的动力，是引导的方向。当然我们在表扬与激励的同时，也让学生懂得一分为二地看问题，我们应根据教育对象的特点灵活运用。那么如何科学、合理地对学生进行评价，可以促进学生更好的发展呢？我认为：一、综合评定，长期观察苏霍姆林斯基提出：“我给的评分总要包括学生在某一时期内的劳动，并且包含着对好几种劳动的评定包括学生的回答、对同学的回答的补充、书面作业、课外阅读以及实际作业等。”思品课要求我们在道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感等方面来给学生进行综合评定，而且评定时也不是只凭一次观察来完成，应该收集和分析反映学生发展过程和结果的资料来全面地评价学生，收集的信息应该包括学生的自我评价、教师和同伴的观察与评价、来自家长的信息以及其他能体现学生进步的内容等。目前不少家长以及社会力量，他们只凭学生的考试成绩来断定一个老师或一所学校的好坏，但是作为教育工作者，在与家长及其他人交流时，我们要不厌其烦地渗透新课程的评价理念不能从单方面来看一个学生的水平，要重视思品评价。二、鼓励为主，享受快乐 “成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。对学生来说，任何学习应该都与情绪有关，假如没有了对学习的情绪力量，也就没有了任何的学习兴趣，那么老师再有三头六臂也是无能为力的。见识过这么一位男生，由于在青春叛逆时期父母的一时疏忽，没能与他从内心彻底沟通，只是一味地严格批评教育他要求他，以致对学习产生极其厌恶情绪，于是成绩一落千丈。幸亏，父母及时与老师取得联系，形成合力想方设法开导他、鼓励他，尤其是好几个老师找到他的闪光点、成功处，与他促膝谈心，并对他的一点点小进步经常表扬，提高他生活的信心，这位男生的心理才慢慢恢复健康，对学习也开始有了兴趣。可见，让孩子尝到成功的快乐，得到巨大的情绪力量是何其重要！三、把握时机，适当评价教师教育的目的并不是评价学生，而是要让学生学会认识自己，评价只是教育督促的一种手段。我们的评价要建立在学生各个方面的表现上，我们千万不能轻易下评语。当然，对学生的评价，我们还应该注意的是视不同学生看待，千万不能“一视同仁”。总之，只有对学生进行更全面、合理的评价，才能更好地促进教育的发展，才能更好地让学生健康成长。