新课改中如何科学.doc

浅谈小学思品如何科学、合理地评价学生
新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。
如果说，学生是教育的主体，一切教育工作都是为了促进学生的发展，那么如何
评价学生就是教育中至关重要的问题。学生间从发展程度和水平来说，差异是客观存在的，一个学生在某一方面差，并不意味他什么都不行。每个学生都有自身的特点，而重视学生的特点并以此出发进行评价，恰恰是教育的重要任务之一。小学思品课中，如何科学、合理地评价学生呢？我始终贯穿 “好学生是表扬出来的”的理念，适宜的表扬是每一个人都愿意听到的，这不仅是对他努力的认可，更是一个人前进的动力，是引导的方向。当然我们在表扬与激励的同时，也让学生懂得一分为二地看问题，我们应根据教育对象的特点灵活运用。
那么如何科学、合理地对学生进行评价，可以促进学生更好的发展呢？我认为：
一、综合评定，长期观察  
苏霍姆林斯基提出：“我给的评分总要包括学生在某一时期内的劳动，并且包含着对好几种劳动的评定——包括学生的回答、对同学的回答的补充、书面作业、课外阅读以及实际作业等。”思品课要求我们在道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感等方面来给学生进行综合评定，而且评定时也不是只凭一次观察来完成，应该收集和分析反映学生发展过程和结果的资料来全面地评价学生，收集的信息应该包括学生的自我评价、教师和同伴的观察与评价、来自家长的信息以及其他能体现学生进步的内容等。
目前不少家长以及社会力量，他们只凭学生的考试成绩来断定一个老师或一所学校的好坏，但是作为教育工作者，在与家长及其他人交流时，我们要不厌其烦地渗透新课程的评价理念——不能从单方面来看一个学生的水平，要重视思品评价。
二、鼓励为主，享受快乐  
“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。对学生来说，任何学习应该都与情绪有关，假如没有了对学习的情绪力量，也就没有了任何的学习兴趣，那么老师再有三头六臂也是无能为力的。见识过这么一位男生，由于在青春叛逆时期父母的一时疏忽，没能与他从内心彻底沟通，只是一味地严格批评教育他要求他，以致对学习产生极其厌恶情绪，于是成绩一落千丈。幸亏，父母及时与老师取得联系，形成合力想方设法开导他、鼓励他，尤其是好几个老师找到他的闪光点、成功处，与他促膝谈心，并对他的一点点小进步经常表扬，提高他生活的信心，这位男生的心理才慢慢恢复健康，对学习也开始有了兴趣。可见，让孩子尝到成功的快乐，得到巨大的情绪力量是何其重要！
三、把握时机，适当评价  

教师教育的目的并不是评价学生，而是要让学生学会认识自己，评价只是教育督促的一种手段。我们的评价要建立在学生各个方面的表现上，我们千万不能轻易下评语。
当然，对学生的评价，我们还应该注意的是视不同学生看待，千万不能“一视同仁”。
总之，只有对学生进行更全面、合理的评价，才能更好地促进教育的发展，才能更好地让学生健康成长。