梯形的面积教学设计.docx

梯形的面积学情分析方案教学内容：人教版小学数学五年级上册梯形的面积分析目的：1 .通过学情分析，了解学生是否具备本节梯形的面积所需要的前提知 识，调查学生课前所具有的基础知识和基本技能。2 .了解并掌握学生在课堂上的参与度和知识的理解情况，以便调整教 学，提高课堂教学效果。分析内容：教学目标：1 .在自主探索合作交流中，经历梯形面积公式的推导过程，掌握梯 形面积的计算方法，并能灵活运用公式解决相关的数学问题。2 .通过观察、猜测、操作等数学活动，开展空间观念和推理能力， 获得解决问题的多种策略，感受数学方法的内在魅力。3 .体验数学再创造的乐趣，获得个性化的开展。教学重难点：探索并掌握梯形面积计算公式，理解梯形面积计算公式 的推导过程。在学生已经学习了平行四边形三角形的面积计算方法，初步理解了平 移旋转的思想，具有了一定的探索图形的面积计算公式的经验，并初 步领悟了转化的数学思想方法，具备了初步的归纳比照和推理的数学 活动经验，让学生用同样的推理方法推出梯形面积的公式是可能的，只是学生在推导计算公式时肯 定有一定的难度，尤其是用割补法推导公式因此我先让学生用两个相 同的梯形的方法来推导公式在此基础上再用。割补法来推导公式，这 样在掌握知识的同时，学生的思维也能得到充分的开展，使学生自己探索学习，最终获取知识和能力。学情分析方法及目的：1 .摸底考试。通过摸底考试了解学生是否具备学习梯形的面积的前提 知识和技能基础，运用对应性试卷，调查学生课前所具有的基础基础知识和基本 技能的掌握情况，从而调整新课教学。在摸底考试中关注平行四边形的面积、三 角形的面积公式推导过程，以及这两种面积公式的运用。利用摸底考试对全班整 体学情进行分析可以有效提高教师教学。2 .形成性学情分析方法。观察和提问。在课堂上用眼睛观察每一个学生的上课习惯。通过观察 了解并掌握每一个学生是否在思考，在动手操作“摆一摆”“拼一拼” 环节，关注学生的操作过程，看学生是否完全参与课堂学习活动。同 时在课堂上还可以运用观察和提问的方法，进一步了解学生的学习情 况。对于不够活跃参与课堂活动的学生，教师可以对之前刚刚讲讲过的内容对学生进行提问，例如你是怎样摆的？两个完全一 样的梯形可以拼成什么图形？等，以此来了解学生是否掌握了知识。3 .批改作业。布置与今天今天教学有关的作业，进一步掌握学生对知识的掌握情况，及时辅导。