资源描述
【教学目标】
1、知识和能力目标：学会通过关键词、赏析古诗的方法
2、过程与方法目标：①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗
②通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣
3、过程与方法目标：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生
【教学重点】通过抓关键词的方法学会欣赏古诗
【教学难点】挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生
【教学过程】
一、课前谈话。
1、师：一直以来诗歌都是中国文化的瑰宝。今天我们一起学习的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。让我们走进赵师秀的家里，感受诗人的诗意人生。
2、介绍作者（幻灯片出示资料）：
赵师秀（1170——1219），字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。仅有《清苑斋集》传世
二、吟诵诗文。
1、听读诗文，感受情感
2、初读诗文，弄懂意思
（1）学生逐一认读幻灯片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
（2）学生自由练习读诗文，勾画出生僻及不理解的字和词。
（3）学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。
（4）指名学生读诗文，教师正音，指出重点字词读音。
3、吟诵诗文，激发兴趣
⑴教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。
⑵学生小声自由练习吟诵诗文。
⑶指名吟诵诗文。（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。）
⑷分各种形式吟诵诗文。
⑸集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。
4、简单理解诗文。
老师、学生相互交流合作，逐行简单讲解。诗意学生只须了解，不须理解。
“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，
“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。
“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，
“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。
三、赏析诗文。
1、重点释义和分析“落灯花”的情景，解决诗文最大理解障碍。
2、提问：前二句交待当时的环境和时令，它的具体字词表现有哪些？营造了怎样的气氛？这样写的目的是什么？。
明确：“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。
3、问题：请同学们再细细读读课文，看看课文主要写了些什么？有谁能发表自己的意见觉得作者的心情在漫长的等待中有着怎样的变化？“闲敲棋子”时诗人沉静在一个怎样的心境之中?
4、品析“约”
师：①给“约”组词
约定、约会、相约，朋友之间的相约是一种信任和承诺。
②客人有来吗？从哪里看得出来？指导朗读“有约不来过夜半”。
③你有过等候家人或朋友的体验吗？谈一谈。当你约好的朋友不来你会怎样呢？而诗人呢却选择了等待，④在等待的过程诗人在干什么？引出诗句“闲敲棋子落灯花’
5、品析“闲“
师：①给闲组词让生解释灯花的意思。
师：②有人说到等到夜半三更了还“闲“不如改成“忙，”
可以吗？让生辨析
师：③看来同学们对诗人当时的心情有不同的理解，那么你从这首诗感受到诗人怎样的心情？让生小组讨论一下，再让生交流一下
师：④看来敲打棋子在我们同学看来各有深意，同学们由于自身的经历不同，体验也不同，其实千百来对这首诗就有不同的理解，幻灯出示材料：
示例一：一个“闲”字，恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情。一个“敲”字，把主人约客久等不至的心境（急、气、失落、无奈等）刻画得极为生动，使本句成为揭示内心世界的佳句。
示例二：一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，他在百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人对友人“有约不来”，只能自己独自打发时光时内心的落寞、失望、焦躁、怅惘，可谓写一细节而尽传精神
四、背诵诗文。
1、教师领背。
2、学生分各种形式论着领背。
3、学生集体配乐背诵诗文。
五、本课小结。
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