(部编)初中语文人教七年级下册5--黄河颂.doc

《黄河颂》教学设计
广西宾阳县新桥镇清平初级中学 郑学杰
教学目标
1.正确流畅、充满感情地朗读课文。
2.以诗歌关键词分析来深入理解诗歌。
3.体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
教学重点：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学难点：以诗歌关键词分析来深入理解诗歌。
教学方法：朗读法
教学过程
一、播放歌曲《黄河源头》，引入本文。
黄河，中华民族的母亲河。古往今来，黄河以其雄伟磅礴的气势奔腾在中国大地上，滋养了一代又一代的中华儿女。它已不再是一个简单的地理概念，而是一种精神，一种象征，民族精神的象征。无数的的中华儿女都满怀激情来讴歌黄河母亲，留下了许许多多可歌可泣的名篇佳作。《黄河颂》这首诗出自著名诗人光未然的组诗《黄河大合唱》第二部，组诗共八个乐章。
二、作者及背景介绍。
作者：光未然（1913-2002），本名张光年，湖北光化（金属襄阳）人。现代作家、评论家。
背景：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创作的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。1938年末，光未然在赴延安途中亲历黄河的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。后受冼星海之约，写出长诗《黄河吟》。1939年农历除夕延安窑洞的晚会上，光未然很带感情地一气朗诵了全部四百多行的《黄河》，冼星海听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作，这部大型声乐作品。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
三、诗歌朗读
1.学生集体朗读，你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？
（激昂、雄健、悲壮的语气；读出感情、气势；停顿、轻重；语音清晰、准确。）
2.正音。
澎湃（ ） （ ） 气魄（ ） 高山之巅（ ）
狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ）
3.朗读指导。
（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时两部分中间应该注意（停顿），以示区别。
（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。
（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
4.分角色朗读。
四、赏析诗文，整体感知课文内容。
1.课题“黄河颂”中“颂”是什么意思？文中哪里是写“颂黄河”？主体部分除了写“颂黄河”，还写了什么？
望黄河 颂黄河 学黄河
2. “望黄河”部分作者望到了黄河的什么景象？展现出来黄河的什么气魄？
一往无前，无坚不摧的气魄
3.“颂黄河”部分中明显标志性的句子是什么？文中反复出现的“啊！黄河!”可以看出文中是从哪几方面来歌颂黄河的？
从三个方面：①黄河养育了中华民族—历史贡献。②黄河保卫了中华民族—地理优势。③黄河激励了中华民族—精神价值。
4.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？文中的序曲和尾声都有所体现。
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
5.板书设计
黄河颂

望黄河_________颂黄河_________学黄河

五、配乐、朗读：
播放《黄河大合唱》第一、第二部，营造强烈的气势气氛感染学生，引起学生心灵的共鸣，再次朗读。
六、知识迁移，知识拓展。
1.游戏接龙（分小组探究后选代表回答），写出、说出有关黄河的：
（一、二组） ①民间故事 ②神话传说
（三、四组） ③历史人物 ④名胜古籍
（五、六组） ⑤诗词 、俗语 ⑥保护黄河广告语七、欣赏黄河图片。
（大禹治水、官渡之战、敦煌莫高窟、小浪底水利枢纽）
（建设美丽家园从保护母亲河开始）
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。----李白《将进酒》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 ——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》
七、欣赏黄河。
八、课后作业：
搜集整理有关黄河的：民间故事、神话传说、历史人物、名胜古籍、诗词俗语、图片，出一版“黄河”的板报。