(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册我的小桃树-(7).doc

我的小桃树教学设计教学目标：1.学习本课的5个生字，理解课文中关键词语的含义，如“委屈”“梦”等。2.理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。3.学习插叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现方式。4.让学生懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。教学重点：通过关键句子的品悟，体会作者的情感。教学难点：领悟文章托物言志的表达方法。学生预习作业：1.自学课文的生字，每个生字书写三遍，做到正确、规范。2.通过查找工具书了解课文生词的含义，如“执着”等。3.把课文读3遍，不懂的问题可以在旁边做上记号。4.想想课文围绕小桃树写了些什么内容。教师准备：1.查找贾平凹的资料。2.完成教学设计，制作课件。教学过程：一、揭示课题，板书课题。1.教师板书课题，学生就课题质疑。2.梳理学生问题，明确学习目标。这是一棵怎样的小桃树？和“我”之间是什么关系？（为什么称作是“我的小桃树”？）二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。2.以问题形式检查学生对课文内容的了解情况。A 问题：我的小桃树的来历。学生交流，知道小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。B 问题：“我”和小桃树之间有着怎样的联系？a 知道作者在小桃树上存着自己的梦。b 作者的梦是什么？随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化？理清作者“梦”之路。幸福希望轰轰烈烈干一番大事c 小桃树仅存的花骨朵是“我”的梦的精灵。C 问题：作者为什么要感激小桃树？生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。过渡：大家初读课文的收获是非常大的，但是作者感激小桃树就是因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”吗？相信通过深入学习，大家会有不一样的感受。3.谁能说说课文围绕小桃树写了哪些内容？生自由交流课文内容，理清文章脉络，领悟“插叙“的叙述方式。预设：生：课文主要写了小桃树的生长过程。师：那课文哪几个自然段在写小桃树的生长过程呢？生：27自然段。师：那文章的第一和后面的三个自然段呢？生：写了如今小桃树正在遭受着风雨的摧残。师：是呀，课文一开始就写如今的小桃树，后面也在写如今的小桃树在遭受风雨摧残，中部分只是作者的额生：回忆。师：这样的叙述方式就是“插叙”，板书：插叙插叙这种叙述顺序有什么样的表达效果？相信学完了课文，大家就会有更深刻的认识了？三、品读课文，体会情感。1.默读课文27自然段，思考：我的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难？要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。2.学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学生学习情况。3.学生小组内交流自己的学习收获。4.集体交流。1)抓住“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”这句话，上挂下联，体会小桃树的“委屈”，感受小桃树生长的艰辛与磨难。关联的句子：A我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。（体会生存环境的恶劣）B大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。”（体会大家对小桃树的嘲笑）C他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。（体会小桃树的坎坷）D “我看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。”（体会小桃树的孤独与寂寞）2)体会拟人修辞手法的表达效果。3）引导学生读出自己的体会。5.小桃树遭遇了这样的艰辛与磨难，但是它屈服了吗？引导学生抓住相关句子，体会小桃树的顽强生长的精神。