(部编)初中语文人教七年级下册《望岳》教学设计.docx

望岳教学设计湖南省怀化市通道侗族自治县第四中学 周开莹教学目标1、学习望岳，理解诗意，有感情地朗读背诵。2、理解诗中包含的人生哲理。重点：1、朗读诗歌，熟读成诵。2、理解作者的思想感情难点：理解诗歌的意境教学方法：讨论、点拨法、朗读法教学准备：准备多媒体PPT课件教学过程：一、激情导入中国自古就是一个诗的国度，优秀的诗歌作品浩如烟海，唐诗则是璀璨星河中最耀眼的一颗。今天，我们一起来学习一首唐诗望岳。二、方法指引从平时古诗教学的习惯中提炼的学习古诗三步走：解题读诗 释意悟情 明理诵诗。给同学们提供学习的指引。三、解题1、提问：望岳的“望”字如何理解？2、进一步追问“岳”字代表什么？明确：岳：高大的山；我们伟大的祖国山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。最有名的当然是“五岳”。屏显 五岳： 东岳泰山 西岳华山 南岳衡山 北岳恒山 中岳嵩（ sng ）山。 齐读“五岳”四、介绍作者1、简介作者杜甫，字子美，自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”。2、简介杜甫诗歌的风格。杜甫的诗歌不仅具有高度的思想性，而且具有高度的艺术性，是内容与形式完美结合的典范。 现实主义是杜甫创作方法上的最大特色；沉郁顿挫是杜甫诗歌的基本风格。五、写作背景唐玄宗开元二十三年（公元735年），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（公元736年），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作，属杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。六、读诗歌1、七嘴八舌自由朗读诗歌2、划分朗读节奏，同桌互读、指名读3、集体朗读七、合作学习释诗意1、借助课下注释四人小组合作学习，逐句理解诗句。2、同桌两名同学，一读诗句，一译诗文。八、展示提升解诗意1、岱宗夫如何?齐鲁青未了。明确：泰山到底怎么样呢？泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。爪字眼：岱 青 未了岱：是泰山的别名，因居五岳之首，故尊为岱宗。青：指山色未了（lio）：不尽2、造化钟神秀，阴阳割昏晓。明确：大自然将神奇和秀美集中于泰山。山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。3、荡胸生曾云，决眦入归鸟。明确：层云生起，使心胸震荡；张大眼睛远望飞鸟归林。抓字眼：曾 cng 同“层” 眦z眼眶4、会当凌绝顶，一览众山小。明确：有朝一日，我终当登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！抓字眼：凌：登上九、细品诗1、思考：古人写诗景中含情，本诗何处写景，何处抒情？明确：前六句写景，后两句抒情。通过所望之景为最后抒所望之情做了铺垫。2、四人小组讨论：诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看望的角度有怎样的不同。提示关键词：虚写 实写 近望 远望 遥望3、学生分组展示十、悟诗情1、合作学习：讨论诗歌最后两句，体会诗句所表现的情感，所蕴含的哲理。2、学生展示所悟明确：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。写望岳而生登临峰顶之意愿。3、小结诗人热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，流露出对祖国河山的热爱之情，也透露了诗人早年的远大抱负。4、引导学生归纳人生哲理只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。5、齐读一篇十一、布置作业1、背诵默写全诗；2、完成课后一（3）小题；