《赵州桥》有效教学框架.doc

新教育有效教学框架
______年级______班 教师________
课题： 赵州桥
课时数：第二课时
教学
目标
A类: 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
B类: 1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
　　　 2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
C类: 1、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
预习
作业
了解赵州桥相关资料
教师教学活动板块（注明教师教学活动预设）
目标完成时间分配
学生课堂练习单（一个假象学生学习行为）
第一板块——回忆旧知，导入新课
（5分钟）

　一、复习检查
师：今天我们继续学习赵州桥，在学习之前，老师要考考同学们生词掌握的怎么样？
　　　1、认读生字、新词。
　　　2、学生汇报：出示课件“赵州桥真是一座（ ）的桥!”
3、从哪三个方面来表现的：雄伟、坚固、美观

学生交流
第二板块——细读感悟
（30分钟）
(一)学习第二段：
1、雄伟：你从哪些地方能看出赵州桥的雄伟呢？
（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
1) 你们知道我们教室有多长多宽吗？（赵州桥相当于6个多教室的长度）
2）师补充：当时的桥一般只有20多米，而这桥却有50多米长，看起来就更加的雄伟了。
（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
1)“横跨”是什么意思？做一做
2）“三十七米多宽”是多宽？
（3）情感朗读第二自然段的前三句，感受“雄伟”
2、 坚固
（1）平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
1）什么叫“创举”？
2）这种设计是指什么设计？
3）为什么这种设计是建桥史上的一个“创举”？
4）这种设计有什么好处？（用“既、、、、、、又、、、、、、”）
（二）学习第三自然段
1、赵州桥还有什么特点？赵州桥的坚固与美观分别是二三自然段的内容，作者是用哪句话把这两段的内容连起来的呢？
（勾画过渡句：这座桥不但坚固，而且美观。）
师： 这个句子好在哪里? （承上启下的作用）
2、“美观”表现在哪里? （栏板雕刻很美）课文中写了哪几种龙的图案?（三种）
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（1）“前爪抵着”、“回首遥望”是什么意思？我们一起做做动作
（2）这些龙雕刻得怎么样？课文中怎么说的？我们也可以用一个词语来形容（栩栩如生、活灵活现）
（3）美美地读一读
（4）仿写“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”

学生朗读、探究、交流

第三板块——结尾升华
（5分钟）
三、结尾升华
　 1、你能夸一夸赵州桥吗？
赵州桥是一座（ ）的桥。
2、课文只是在夸赞赵州桥吗？你觉得他还在夸赞谁？
赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。

夸夸赵州桥
课后反思：