分数除法3.doc

第3课时
教学课题
一个数除以分数
教
学
目
标
知识
与
技能
能通过具体的问题情境，探索并理解分数除法的计算方法 。
过程
与
方法
通过合作与交流，能正确进行分数除法的计算。
情感
态度
与价
值观
创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。
教学重点
探索并归纳出一个数除以分数的计算方法。
教学难点
理解一个数除以分数的算理。
教学准备及手段
课件
教 学 流 程
二次备课
一、复习导入
1、口算（请说出计算方法）
÷2 ÷3 ÷6 ÷2
计算法则：__________________________________________
2、填空
小时里有（ ）个小时，1小时有（ ）个小时。
3、列式（说说数量关系）
小明2小时走了6km,平均每小时走多少千米？
_______________________________
在之前的学习中，我们已经学习了分数除以整数的分数除法，这节课，我们就来学习一个数除以分数的计算方法。
二、用心思考 独立完成
（一）独学例2的第31页部分，思考完成下题。
1、小明小时走了2km,平均每小时走了多少千米？
依据的数量关系式是（ ），列式：__________________
2、想一想：
2×求的是什么？　　　　　　　
2××3求的是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、结合计算过程，观察、填空。
除法运算转换成了（ ）运算，（ ）没变，（ ）变了，除数变成了它的（ ）。
4、我发现，整数除以分数等于用整数乘这个数的（ ）。
（二）独学例2的第32页部分，思考完成下题。
1、小红小时走了km,平均每小时走了多少千米？
依据的数量关系式是（ ），列式：__________________
2、想一想：
根据自主探究<一>，你能直接计算么？试一试吧！
____________________________________________________
3、你能试着说一说分数除以分数的计算方法么？
____________________________________________________
三、合作交流 释疑解惑
1、对学要求：
①和对子互相批改独学内容
②和对子交流：一个数除以分数的计算方法。
2、群学要求：
①组内交流独学（一）的第2小题。
②小组内交流一个数除以分数的计算方法。
③将组内学习的收获与疑惑展示到黑板上。
3、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。
4、教师根据小组展示情况进行解惑。
四、当堂检测：
1、填一填（教材第32页做一做第1题）。
24÷=24×=（ ）
÷= =（ ）
2、教材第32页做一做第2题。
要求：写在练习本上，写出计算过程。
3、教材第32页做一做第2题。
要求：先计算出结果，再观察哪几道题的商大于被除数？哪几道题的商小于被除数？你发现了什么？
4、整理导学案，想一想，这节课你都学会了什么？

四、课堂小结。

指导学生引用线段图去理解算法。
板书设计

整数除以分数等于用整数乘这个数的倒数。

心得反思

本节课我采用小组学习，分类探究的方法，学生的积极性很高，效果良好。