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大班社会认识常见的安全标记教案反思
1、大班社会熟悉常见的安全标记教案反思
活动目标：
1.熟悉生活中的安全标志，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。
2.通过查找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着亲密的联系。
3.在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的熟悉，培育肯定的安全意识。
4.初步培育幼儿的安全意识，提高自我爱护力量。
5.知道在发生危急时如何自救。
活动预备：
1.常见的安全标记图：红、绿灯;制止吸烟;制止攀爬;制止通行等。
2.图片若干，小纸片每人2张。
活动过程：
一、教师出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观看：这是什么，你在什么地方见到过这些标记?这个标记告知我们什么?然后分别出示其它标记，引导幼儿熟悉详细方法同上。
二、结合日常生活，组织幼儿分组争论，扩大对各种标记的熟悉。
1.提问：生活中，你还在什么地方见到过什么标记?
它们是什么样子的?
你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。
2.请每组幼儿介绍自己小组叙述的标记，全班沟通小朋友见过的标记。
三、请幼儿观看图片，说一说图上的安全标记，请幼儿在小纸片上自己设计安全标记。
四、争论：
1.生活中，为什么要有那么多的标记?标记有什么用?
2.想一想，在我们班上、在我们幼儿园，哪些地方也需要有安全标记呢?
五、小组制作标记每组选择一个标记主题，自由安排任务，合作完成。
教学反思：
幼儿的兴趣特别浓，能乐观答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
2、大班社会活动熟悉常见的安全标记教案反思
活动目标：
1.熟悉生活中的安全标志，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。
2.通过查找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着亲密的联系。
3.在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的熟悉，培育肯定的安全意识。
4.初步培育幼儿的安全意识，提高自我爱护力量。
5.知道在发生危急时如何自救。
活动预备：
1.常见的安全标记图：红、绿灯;制止吸烟;制止攀爬;制止通行等。
2.图片若干，小纸片每人2张。
活动过程：
一、教师出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观看：这是什么，你在什么地方见到过这些标记?这个标记告知我们什么?然后分别出示其它标记，引导幼儿熟悉详细方法同上。
二、结合日常生活，组织幼儿分组争论，扩大对各种标记的熟悉。
1.提问：生活中，你还在什么地方见到过什么标记?
它们是什么样子的?
你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。
2.请每组幼儿介绍自己小组叙述的标记，全班沟通小朋友见过的标记。
三、请幼儿观看图片，说一说图上的安全标记，请幼儿在小纸片上自己设计安全标记。
四、争论：
1.生活中，为什么要有那么多的标记?标记有什么用?
2.想一想，在我们班上、在我们幼儿园，哪些地方也需要有安全标记呢?
五、小组制作标记每组选择一个标记主题，自由安排任务，合作完成。
教学反思：
幼儿的兴趣特别浓，能乐观答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
3、大班安全活动熟悉常见的安全标记教案反思
活动目标：
1、熟悉生活中的安全标志，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。
2、通过查找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着亲密的联系。
3、在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的熟悉，培育肯定的安全意识。
4、培育幼儿敏锐的观看力量。
5、加强幼儿的安全意识。
活动预备：
常见的安全标记图;红、绿灯;制止吸烟;制止攀爬;制止通行等，幼儿用书人手一册。
活动过程：
1、教师出示红、绿灯的安全标记图,引导幼儿观看:这是什么,你在什么地方见到过这些标记?这个标记告知我们什么?然后分别出示其它标记,引导幼儿熟悉详细方法同上。
2、结合日常生活,组织幼儿分组争论,扩大对各种标记的熟悉。
-提问:生活中,你还在什么地方见到过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。
-请每组幼儿介绍自己小组叙述的标记,全班沟通小朋友见过的标记。
3、请幼儿翻开幼儿用书,读一读书上的安全标记,请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。
4、争论:
-生活中,为什么要有那么多的标记?标记有什么用?
-想一想,在我们班上、在我们幼儿园,那些地方也需要有安全标记呢?
5、小组制作标记。
每组选择一个标记主题,自由安排任务,合作完成。
6、活动完毕
把全部物品都整理妥当
活动反思：
在这节课中，幼儿找标志、看标志、制作标志，过程中对标志产生很大的兴趣，在争论、沟通中，把自己熟悉的标志介绍给别人，让幼儿们熟悉更多地标志，对安全标志有了一个正确地熟悉，同时，幼儿们了解生活中的安全标记和人的生命安全有着亲密的联系的，并且在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的熟悉，培育肯定的安全意识。
1、这节课层次清楚，环节一环扣一环，师幼互动性强，能使幼儿在活动过程中轻松开心地学到学问。
2、活动过程整体效果较好，重视幼儿各方面力量的培育：教师留给幼儿充分的活动空间，引导、鼓舞幼儿观看、探究、争论，让每个幼儿都有表达、设计的时机。在这样的情境下，幼儿乐观主动地参加其中，丰富了阅历，拓展了思维，提高了口语表达力量，较好地完成了活动目标。
3、活动提问较为简洁而有针对性，我为幼儿创设了一个宽阔的思维空间，一句“你还见过别的安全标志吗?它是什么样的?我们的教师和幼儿园里有哪些地方需要提示大家的地方?”大大激发了幼儿答复的兴趣，充分发挥了幼儿学习的主动性、乐观性、制造性。
4、示范用的标志太小，另外，设计标志前交代不够细致。
4、大班安全熟悉常见的安全标记教案反思
活动目标：
1、熟悉生活中的安全标记，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。
2、通过查找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着亲密的联系。
3、在制作安全标记的过程中，加深对安全标记的熟悉，培育肯定的安全意识。
4、培育幼儿敏锐的观看力量。
5、探究、发觉生活中的多样性及特征。
活动预备：
常见的安全标记图：红、绿灯;制止吸烟;制止攀爬;制止通行等。
幼儿用书人手一册
活动过程：
一、教师首先出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观看：这是什么?你在什么地方见过这些标记?这个标记告知我们什么?标记表示什么意思?然后分别出示其他标记，引导幼儿熟悉详细方法。
二、结合日常生活，组织幼儿分组争论，扩大对各种标记的熟悉。
提问：生活中，你还在什么地方见过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。
分别请每组幼儿介绍自己小组叙述的标记，全班沟通小朋友见过的标记。
三、请幼儿翻开幼儿用书，读一读书上的安全标记，请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。
四、争论：
1、生活中，为什么要有那么多的标记?标记有什么用?
2、想一想，在我们班上、在我们幼儿园，哪些地方也需要有安全标记呢?
让幼儿分组争论，并记录，教师汇合幼儿的记录结果，共同争论讨论，选择全都的安全标记。
五、小组制作标记。
幼儿分组争论时，表现的很热闹，小朋友说了许多，并且小朋友记录的也很仔细。
活动反思：
在我们生活中，安全标记可提示和警告人们留意安全，因此熟悉安全标记可以训练幼儿的自我爱护力量。活动中幼儿表现的很乐观主动，或许时由于在中班时曾初步学过安全标记的缘由吧，其中幼儿对红绿灯、吸烟、急救电话等熟悉的最为清晰，总之，通过整个活动全班幼儿根本都熟悉了常风的交通标记、安全标记，并懂得了其主要作用。整个活动效果较好。
总的来说，对幼儿加强安全训练，培育幼儿爱护力量是非常重要的，它关系到每个幼儿的安全和安康，关系到每个家庭的幸福平安。因此，我们每个保教工、家长都应当做到防患于未然，打好这个长久战，去除一切可能发生在幼儿身边的危急因素，防止意外事故的发生!切记，时时刻刻都不能松懈安全这根弦。
5、大班安康熟悉常见的安全标记教案反思
活动目标：
1、熟悉生活中的安全标志，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。
2、通过查找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着亲密的联系。
3、在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的熟悉，培育肯定的安全意识。
活动预备：
1、常见的安全标记图;红、绿灯;制止吸烟;制止攀爬;制止通行等。
2、幼儿用书人手一册。
活动过程：
1、教师出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观看：这是什么，你在什么地方见到过这些标记?这个标记告知我们什么?然后分别出示其它标记，引导幼儿熟悉详细方法同上。
2、结合日常生活，组织幼儿分组争论，扩大对各种标记的熟悉。
-提问：生活中，你还在什么地方见到过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。
-请每组幼儿介绍自己小组叙述的标记，全班沟通小朋友见过的标记。
3、请幼儿翻开幼儿用书，读一读书上的安全标记，请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。
4、争论：
-生活中，为什么要有那么多的标记?标记有什么用?
-想一想，在我们班上、在我们幼儿园，那些地方也需要有安全标记呢?
5、小组制作标记。
每组选择一个标记主题，自由安排任务，合作完成。
活动反思：
在这节课中，幼儿找标志、看标志、制作标志，过程中对标志产生很大的兴趣，在争论、沟通中，把自己熟悉的标志介绍给别人，让幼儿们熟悉更多地标志，对安全标志有了一个正确地熟悉，同时，幼儿们了解生活中的安全标记和人的生命安全有着亲密的联系的，并且在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的熟悉，培育肯定的安全意识。
1、这节课层次清楚，环节一环扣一环，师幼互动性强，能使幼儿在活动过程中轻松开心地学到学问。
2、活动过程整体效果较好，重视幼儿各方面力量的培育：教师留给幼儿充分的活动空间，引导、鼓舞幼儿观看、探究、争论，让每个幼儿都有表达、设计的时机。在这样的情境下，幼儿乐观主动地参加其中，丰富了阅历，拓展了思维，提高了口语表达力量，较好地完成了活动目标。
3、活动提问较为简洁而有针对性，我为幼儿创设了一个宽阔的思维空间，一句“你还见过别的安全标志吗?它是什么样的?我们的教师和幼儿园里有哪些地方需要提示大家的地方?”大大激发了幼儿答复的兴趣，充分发挥了幼儿学习的主动性、乐观性、制造性。
4、示范用的标志太小，另外，设计标志前交代不够细致。
6、大班安全公开课熟悉常见的安全标记教案反思
活动目标：
1、熟悉生活中的安全标记，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。
2、通过查找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着亲密的联系。
3、在制作安全标记的过程中，加深对安全标记的熟悉，培育肯定的安全意识。
活动预备：常见的安全标记图：红、绿灯;制止吸烟;制止攀爬;制止通行等。每个幼儿一支笔，一张纸。
活动过程：
一、教师首先出示红、绿灯的安全标记图。
教师：小朋友们，你们看这是什么?你在什么地方见过这些标记?这个标记告知我们什么?标记表示什么意思?然后分别出示其他标记，引导幼儿熟悉详细方法。
教师： 下面呢，我们看几幅图片，看看图片上的做法，对不对?为什么?
教师：在详细的熟悉了一些标记后，请小朋友们做连线的嬉戏，稳固学问。
二、结合日常生活，组织幼儿分组争论，扩大对各种标记的熟悉。
教师：生活中，你还在什么地方见过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?
出示公路，电塔，风景区，建筑工地，火灾现场的图片。
教师：这是什么?我们在这些场所的时候应当留意什么呢?分别请每组幼儿介绍自己小组叙述的标记，全班沟通小朋友见过的标记。
三、争论：
1、教师：想一想，在我们班上、在我们幼儿园，哪些地方也需要有安全标记呢?
让幼儿分组争论，共同争论讨论。
四、幼儿在自己制作安全标志幼儿自己动手，不仅熬炼了画图力量，还加深了对安全标志的印象。
教师：今日呀，小朋友熟悉了许多标记，我们把它画下来，好不好呢?适当展现幼儿的作品。
活动延长：
1、请幼儿把画好的安全标志图挂在活动室。
2、自由活动时间请幼儿连续熟悉更多的安全标志。
活动反思：
在这节课中，幼儿找标志、看标志、制作标志，过程中对标志产生很大的兴趣，在争论、沟通中，把自己熟悉的标志介绍给别人，让幼儿们熟悉更多地标志，对安全标志有了一个正确地熟悉，同时，幼儿们了解生活中的安全标记和人的生命安全有着亲密的联系的，并且在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的熟悉，培育肯定的安全意识。
1、这节课层次清楚，环节一环扣一环，师幼互动性强，能使幼儿在活动过程中轻松开心地学到学问。
2、活动过程整体效果较好，重视幼儿各方面力量的培育：教师留给幼儿充分的活动空间，引导、鼓舞幼儿观看、探究、争论，让每个幼儿都有表达、设计的时机。在这样的情境下，幼儿乐观主动地参加其中，丰富了阅历，拓展了思维，提高了口语表达力量，较好地完成了活动目标。
3、活动提问较为简洁而有针对性，我为幼儿创设了一个宽阔的思维空间，一句“你还见过别的安全标志吗?它是什么样的?我们的教师和幼儿园里有哪些地方需要提示大家的地方?”大大激发了幼儿答复的兴趣，充分发挥了幼儿学习的主动性、乐观性、制造性。
4、示范用的标志太小，另外，设计标志前交代不够细致。
7、大班安康活动熟悉常见的安全标记教案反思
活动目标：
1、熟悉生活中的安全标志，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。
2、通过查找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着亲密的联系。
3、在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的熟悉，培育肯定的安全意识。
活动预备：
1、常见的安全标记图;红、绿灯;制止吸烟;制止攀爬;制止通行等。
2、幼儿用书人手一册。
活动过程：
1、教师出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观看：这是什么，你在什么地方见到过这些标记?这个标记告知我们什么?然后分别出示其它标记，引导幼儿熟悉详细方法同上。
2、结合日常生活，组织幼儿分组争论，扩大对各种标记的熟悉。
-提问：生活中，你还在什么地方见到过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。
-请每组幼儿介绍自己小组叙述的标记，全班沟通小朋友见过的标记。
3、请幼儿翻开幼儿用书，读一读书上的安全标记，请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。
4、争论：
-生活中，为什么要有那么多的标记?标记有什么用?
-想一想，在我们班上、在我们幼儿园，那些地方也需要有安全标记呢?
5、小组制作标记。
每组选择一个标记主题，自由安排任务，合作完成。
活动反思：
在这节课中，幼儿找标志、看标志、制作标志，过程中对标志产生很大的兴趣，在争论、沟通中，把自己熟悉的标志介绍给别人，让幼儿们熟悉更多地标志，对安全标志有了一个正确地熟悉，同时，幼儿们了解生活中的安全标记和人的生命安全有着亲密的联系的，并且在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的熟悉，培育肯定的安全意识。
1、这节课层次清楚，环节一环扣一环，师幼互动性强，能使幼儿在活动过程中轻松开心地学到学问。
2、活动过程整体效果较好，重视幼儿各方面力量的培育：教师留给幼儿充分的活动空间，引导、鼓舞幼儿观看、探究、争论，让每个幼儿都有表达、设计的时机。在这样的情境下，幼儿乐观主动地参加其中，丰富了阅历，拓展了思维，提高了口语表达力量，较好地完成了活动目标。
3、活动提问较为简洁而有针对性，我为幼儿创设了一个宽阔的思维空间，一句“你还见过别的安全标志吗?它是什么样的?我们的教师和幼儿园里有哪些地方需要提示大家的地方?”大大激发了幼儿答复的兴趣，充分发挥了幼儿学习的主动性、乐观性、制造性。
4、示范用的标志太小，另外，设计标志前交代不够细致。