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小班健康我好害怕教案反思1、小班安康我好可怕教案反思 有教师要参与区心理安康优质课竞赛，虽说由于各种缘由没能进展现场磨课，但是对于活动教案与该教师进展了沟通，表达了自己的想法，献上了自己微薄的力气。 活动目标： 1、知道可怕的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。 2、能够想方法消退可怕的心理，尝试战胜可怕。 3、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。 4、熬炼幼儿的反响力量，提高他们动作的协调性。 活动预备： 1、绘本我好可怕。 2、事先让幼儿和家长争论并记录自己最可怕的事或物。 3、打针情景。 活动过程： 一、绘本植入，引出可怕心理。 1、出示绘本，大胆猜想小熊可怕的缘由。 -你们看，谁来了?(小熊)-小熊脸上是什么表情?(不快乐、生气、可怕)-猜猜小熊可能遇见了谁?可能会发生什么事情呢?(大灰狼、怪兽、大老虎，要吃它)2、绘本连续，提醒谜底。 -究竟遇见了谁?我们来看看。 “发生什么事情了呢，我们一起来看看“ 可以省略，停顿一下，教师直接跟孩子说，-原来是一只大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕!你会可怕吗? 3、绘本连续，引出可怕的声音。 -咦?这是什么时候?(晚上、天黑)-听!这是什么声音?(刮风)-你听到这个声音有什么感觉?(很冷、很可怕) 省略小结：是啊，遇到恶狠狠的狗时，小熊会可怕;我们也会可怕。天黑了，小熊一个人在家，心里也很可怕。 省略蓝色局部都为省略绘本只是植入，不用过多地去分析绘本，只要引出“可怕“这个点就可以了，可怕大狼狗孩子应当有阅历，但对于黑暗，由于都是小班的孩子，都是爸爸妈妈陪伴着的，很少有可怕黑夜的感觉。因此，我觉得这局部可以省掉。 二、阅历迁移，说出自己的可怕。 1、依据记录图，争论自己的可怕。 -除了可怕大狼狗，你还可怕什么呢?你有可怕的时候吗?(有)-昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己可怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。(教师巡回倾听)2、个别幼儿说出自己的可怕心理。 -你可怕的是什么?(大灰狼)-为什么会可怕?(由于大灰狼会咬我们)-可怕的时候你心里是什么感觉?(不舒适)3、阅历归类梳理。 -还有谁也可怕这种厉害的动物?(我怕老虎、我怕的是蛇)总：原来你们都可怕蛇、虎、大灰狼这类厉害的动物。(教师边说边出示展板)-你可怕的是什么?(火)-为什么?(由于它会把人烧死的)总：原来还有一些小朋友可怕火、水、电、刀等这类东西。(教师边说边提醒其次局部展板)-你们为什么可怕这些东西? (由于水会把房子冲走;插头有电要电死人的;剪刀遇到别人也会受伤的)这几点小班的孩子应当想不到，由于他们没有生活阅历，即使有画着的，也是家长的阅历，与幼儿的实际脱离，建议可以省去。 -你可怕的是什么?(打雷)-为什么?(很响，很吓人)-还有谁也可怕这种很响的声音的?(我怕气球爆炸、风声)总：原来那些很响、很恐惧的声音也会让我们可怕。(出示展板第三局部)-我们来看看他的可怕是什么?(打针)-为什么?(打针很疼)-也有许多小朋友由于怕疼，可怕打针。(提醒展板第四局部。)小结：原来每个人都会可怕，可怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。可怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜爱这种感觉吗?(不喜爱)三、争论沟通，克制可怕心理。 1、结合展板，争论解决的方法。 -怎么样才能让我们不可怕呢? -遇到这些凶狠的动物时，我们可以怎么做?(逃跑、躲起来、找妈妈。)总：有了这些好方法，我们就不怕这些凶狠的动物了。(将可怕表情翻面成笑脸)-水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，那该怎么做?(当心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮助)总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(翻转笑脸)-听到可怕的声音怎么办?(捂耳朵、放音乐、让妈妈抱)总：原来我们也可以想方法分散留意，战胜这些可怕的声音。(翻转笑脸)2、情景表演，乐观面对可怕。将这局部作为重点，前面都可以短一点，让孩子从可怕打针到不可怕打针，有一个明显的心理变化过程。 -打针你们怕吗? -打针可以治疗疾病;打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能由于可怕就不打针呢?怎么做才能让自己不可怕?( 有的不怕，真英勇;怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里)可以让孩子们都来说一说，或者教师找一个不怕的孩子来说一说他打针的时候为什么不可怕，是怎么做的? -我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真英勇!翻转表情)让幼儿大声地说出来：打针我不怕! 小结：原来有些可怕的事情，我们可以躲起来或者做其他事情，但有的可怕，像打针我们必需英勇战胜它。但有的可怕，只要我们英勇面对，也就不可怕了，就像打针一样。 活动反思： 我觉得对于小班的孩子只要归结两类就可以了，一个是可怕凶狠的小动物，一个就是可怕打针，这两点最符合他们的实际，也许可以分成四个环节，第一环节就是绘本植入，引出“可怕”心情(2分钟)，其次环节就是阅历迁移，进展两点归类(810分钟);第三环节就是客服可怕心理的体验打针(46分钟)，第四环节是绘本回归，教师进展总结(2分钟)，最终的延长就是与生活相联系，抱抱客人教师(2分钟)。 2、小班心理安康活动我好可怕教案反思 活动目标： 1、知道可怕的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。 2、能够想方法消退可怕的心理，尝试战胜可怕。 3、学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道开心有益于身体安康。 活动预备： 1、绘本我好可怕。 2、事先让幼儿和家长争论并记录自己最可怕的事或物。 3、打针情景。 活动过程： 一、绘本植入，引出可怕心理。 1、出示绘本，大胆猜想小熊可怕的缘由。 你们看，谁来了?(小熊) 小熊脸上是什么表情?(不快乐、生气、可怕) 猜猜小熊可能遇见了谁?可能会发生什么事情呢?(大灰狼、怪兽、大老虎，要吃它) 2、绘本连续，提醒谜底。 究竟遇见了谁?我们来看看。 “发生什么事情了呢，我们一起来看看” 可以省略，停顿一下，教师直接跟孩子说， 原来是一只大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕!你会可怕吗? 3、绘本连续，引出可怕的声音。 咦?这是什么时候?(晚上、天黑) 听!这是什么声音?(刮风) 你听到这个声音有什么感觉?(很冷、很可怕) 小结：是啊，遇到恶狠狠的狗时，小熊会可怕;我们也会可怕。天黑了，小熊一个人在家，心里也很可怕。 蓝色局部都为省略 绘本只是植入，不用过多地去分析绘本，只要引出“可怕”这个点就可以了，可怕大狼狗孩子应当有阅历，但对于黑暗，由于都是小班的孩子，都是爸爸妈妈陪伴着的，很少有可怕黑夜的感觉。因此，我觉得这局部可以省掉。 二、阅历迁移，说出自己的可怕。 1、依据记录图，争论自己的可怕。 除了可怕大狼狗，你还可怕什么呢?你有可怕的时候吗?(有) 昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己可怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。(教师巡回倾听) 2、个别幼儿说出自己的可怕心理。 你可怕的是什么?(大灰狼) 为什么会可怕?(由于大灰狼会咬我们) 可怕的时候你心里是什么感觉?(不舒适) 3、阅历归类梳理。 还有谁也可怕这种厉害的动物?(我怕老虎、我怕的是蛇) 总：原来你们都可怕蛇、虎、大灰狼这类厉害的动物。(教师边说边出示展板) 你可怕的是什么?(火) 为什么?(由于它会把人烧死的) 总：原来还有一些小朋友可怕火、水、电、刀等这类东西。(教师边说边提醒其次局部展板) 你们为什么可怕这些东西? (由于水会把房子冲走;插头有电要电死人的;剪刀遇到别人也会受伤的) 这几点小班的孩子应当想不到，由于他们没有生活阅历，即使有画着的，也是家长的阅历，与幼儿的实际脱离，建议可以省去。 你可怕的是什么?(打雷) 为什么?(很响，很吓人) 还有谁也可怕这种很响的声音的?(我怕气球爆炸、风声) 总：原来那些很响、很恐惧的声音也会让我们可怕。(出示展板第三局部) 我们来看看他的可怕是什么?(打针) 为什么?(打针很疼) 也有许多小朋友由于怕疼，可怕打针。(提醒展板第四局部。) 小结：原来每个人都会可怕，可怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。可怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜爱这种感觉吗?(不喜爱) 三、争论沟通，克制可怕心理。 1、结合展板，争论解决的方法。 怎么样才能让我们不可怕呢? 遇到这些凶狠的动物时，我们可以怎么做?(逃跑、躲起来、找妈妈。) 总：有了这些好方法，我们就不怕这些凶狠的动物了。(将可怕表情翻面成笑脸) 水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，那该怎么做?(当心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮助) 总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(翻转笑脸) 听到可怕的声音怎么办?(捂耳朵、放音乐、让妈妈抱) 总：原来我们也可以想方法分散留意，战胜这些可怕的声音。(翻转笑脸) 2、情景表演，乐观面对可怕。将这局部作为重点，前面都可以短一点，让孩子从可怕打针到不可怕打针，有一个明显的心理变化过程。 打针你们怕吗? 打针可以治疗疾病;打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能由于可怕就不打针呢?怎么做才能让自己不可怕?( 有的不怕，真英勇;怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里)可以让孩子们都来说一说，或者教师找一个不怕的孩子来说一说他打针的时候为什么不可怕，是怎么做的? 我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真英勇!翻转表情)让幼儿大声地说出来：打针我不怕! 小结：原来有些可怕的事情，我们可以躲起来或者做其他事情，但有的可怕，像打针我们必需英勇战胜它。但有的可怕，只要我们英勇面对，也就不可怕了，就像打针一样。 四、绘本回归，生活应用。 1、回归绘本，了解小熊的克制方法。 你们都想到了好方法克制了可怕，变成了英勇的孩子。小熊有没有变英勇呢?我们一起来看看。(播放多媒体) 它想到了什么方法(抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看书) 现在小熊脸上是什么表情?(快乐) 是啊!由于它知道可怕的时候该怎么做了。 2、生活应用，克制可怕 今日来了这么多不熟悉的客人教师，刚刚进来的时候，许多孩子都不敢大声跟客人教师打招呼呢，有点可怕吧?那现在，你还可怕吗?为什么?那让我们大声地去跟客人教师打打招呼，去抱抱她们，好吗?谢教师心里也有些可怕。你们情愿和我一起去和客人教师打招呼、抱抱客人教师吗? 活动反思： 我觉得对于小班的孩子只要归结两类就可以了，一个是可怕凶狠的小动物，一个就是可怕打针，这两点最符合他们的实际，也许可以分成四个环节，第一环节就是绘本植入，引出“可怕”心情(2分钟)，其次环节就是阅历迁移，进展两点归类(810分钟);第三环节就是客服可怕心理的体验打针(46分钟)，第四环节是绘本回归，教师进展总结(2分钟)，最终的延长就是与生活相联系，抱抱客人教师(2分钟)。 3、小班心理安康训练我好可怕教案反思 设计意图 心情治理是心理安康中不行或缺的一局部。在日常生活中，每个人都会受到一些负面心情的困扰，如生气、难受和可怕等等。孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的心情情感，也不能很好地自我化解。当孩子处于可怕这种情感状态中时，我们往往简洁地告知孩子“要英勇”，而对于孩子为什么可怕，可怕时怎样做才可以让自己“不可怕”却少有关注。 本次活动借助于绘本我好可怕中的小熊，告知孩子：每个人都会有可怕的心情，不要担忧，不要觉得难为情;鼓舞幼儿争论如何让自己远离可怕，从而帮忙他们学会化解这种心情，树立自信念。 整个活动，我让孩子依据自身的阅历，说出可怕的感觉，并想出方法，让自己不再可怕，最终体验到“我不可怕”的胜利和欢乐。 活动目标 1.知道可怕的感觉人人都会有。 2.能够想方法消退可怕的心理，学会战胜可怕。 3.学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。 4.乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。 5.学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。 活动预备 1.绘本我好可怕。 2.情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最可怕的事物或场景。 活动过程 1.小熊的可怕 看看谁来了?小熊脸上是什么表情?它有多可怕呀?猜猜小熊可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(猜想。) 活动实录：小熊来了。它很可怕。小熊可能遇到怪兽了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它 提醒谜底：遇到什么了? 活动实录：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。 提问：这是什么时候?听，这是什么声音?你听到这个声音有什么感觉? 活动实录：天黑了。是风的声音。很冷，很可怕。 小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会可怕;天黑了，一个人在家，小熊心里也很可怕。 2.我的可怕 有的宝宝把他们的可怕都画了下来，我们一起看看。假如有你画的可怕的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。(幼儿争论。) 你可怕的是什么?为什么会可怕?可怕的时候你心里是什么感觉呢? 活动实录：我可怕大灰狼，由于大灰狼会咬我们。可怕的时候很不舒适。 还有谁也是可怕这种很厉害的动物的? 活动实录：我怕的是老虎，我怕的是蛇。 你怕火，为什么呀? 活动实录：由于火会烧伤我们的。 你们为什么可怕这些东西呢?(水、电、刀。) 活动实录：大的水会把我们冲走，房子也会冲走的;用剪刀时不留意会剪到手的;这是插座，有电。 你可怕的又是什么呢?为什么?还有谁也是可怕这种很响的声音的? 活动实录：我怕打雷，会有轰隆隆的声音;我怕的是气球爆炸的声音。 看看他可怕的是什么?为什么? 活动实录：打针，由于打针很疼。 小结：每个人都会可怕。可怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。可怕时我会哭，我会躲起来。你喜爱这种可怕的感觉吗? 3.我不可怕 (1)争论 怎样才能让我们不可怕呢?(看图片，一一对应想方法。) 动物：遇到这些凶狠的动物时，我们可以怎么做呢? 找警察帮助：躲起来;赶快跑回家。 水、火、电、刀：这些东西我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，怎么做呢? 当心点;不玩儿。 声响：像这样突然发出很大的声音时，我们可以怎么做呢? 捂上耳朵不听;让妈妈抱抱;搭积木不听。 边说边进展记录。 小结：遇到凶狠的动物时，我们司以离它远一点，爱护好自己;像打雷一样有很大的声音时，我们可以捂上耳朵，也司以找些事情做一做。而水、电、火、刀等，我们要当心使用哟! (2)情境表演 你怕不怕打针呀?打预防针能让我们的身体变得棒棒的，能不能由于可怕我们就不打针了呢?怎么做才能让自己不可怕呢? 活动实录：有的幼儿怕，有的不怕。打针的时候不看;打针的时候我就趴在妈妈身上。 我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷，手臂弯一弯，脑袋歪一歪，告知我自己，我不怕，我不怕，我不怕! 今日护士阿姨要给宝宝们打预防针，你们预备好了吗? 小结：原来有些可怕的事情，我们可以躲起来，可以做其他的事情，但有的可怕，像打针我们是必需要战胜它。 4.小熊不可怕 你们都想到了好方法，变成英勇的孩子了，小熊有没有变得英勇呢?我们一起来看看小熊想到了什么方法。 活动实录：它抱了个小熊玩具;它趴在奶奶肩膀上;它在看书。 现在小熊脸上是什么表情呀?小熊很快乐，由于它知道可怕的时候该怎么做了! 今日一下子面对那么多不熟悉的人，教师心里也有点可怕，你们情愿帮我变得英勇一些，一起去和客人教师打打招呼、抱抱客人教师吗? 活动反思 对于小班的孩子只要归结两类就可以了，一个是可怕凶狠的小动物，一个就是可怕打针，这两点最符合他们的实际，也许可以分成四个环节幼儿训练，第一环节就是绘本植入，引出“可怕”心情，其次环节就是阅历迁移，进展两点归类;第三环节就是客服可怕心理的体验打针，第四环节是绘本回归，教师进展总结，最终的延长就是与生活相联系，抱抱客人教师。 4、小班安康活动我好可怕教案反思 有教师要参与区心理安康优质课竞赛，虽说由于各种缘由没能进展现场磨课，但是对于活动教案与该教师进展了沟通，表达了自己的想法，献上了自己微薄的力气。 活动目标： 1、知道可怕的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。 2、能够想方法消退可怕的心理，尝试战胜可怕。 3、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。 4、熬炼幼儿的反响力量，提高他们动作的协调性。 活动预备： 1、绘本我好可怕。 2、事先让幼儿和家长争论并记录自己最可怕的事或物。 3、打针情景。 活动过程： 一、绘本植入，引出可怕心理。 1、出示绘本，大胆猜想小熊可怕的缘由。 -你们看，谁来了?(小熊)-小熊脸上是什么表情?(不快乐、生气、可怕)-猜猜小熊可能遇见了谁?可能会发生什么事情呢?(大灰狼、怪兽、大老虎，要吃它)2、绘本连续，提醒谜底。 -究竟遇见了谁?我们来看看。 “发生什么事情了呢，我们一起来看看“ 可以省略，停顿一下，教师直接跟孩子说，-原来是一只大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕!你会可怕吗? 3、绘本连续，引出可怕的声音。 -咦?这是什么时候?(晚上、天黑)-听!这是什么声音?(刮风)-你听到这个声音有什么感觉?(很冷、很可怕) 省略小结：是啊，遇到恶狠狠的狗时，小熊会可怕;我们也会可怕。天黑了，小熊一个人在家，心里也很可怕。 省略蓝色局部都为省略绘本只是植入，不用过多地去分析绘本，只要引出“可怕“这个点就可以了，可怕大狼狗孩子应当有阅历，但对于黑暗，由于都是小班的孩子，都是爸爸妈妈陪伴着的，很少有可怕黑夜的感觉。因此，我觉得这局部可以省掉。 二、阅历迁移，说出自己的可怕。 1、依据记录图，争论自己的可怕。 -除了可怕大狼狗，你还可怕什么呢?你有可怕的时候吗?(有)-昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己可怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。(教师巡回倾听)2、个别幼儿说出自己的可怕心理。 -你可怕的是什么?(大灰狼)-为什么会可怕?(由于大灰狼会咬我们)-可怕的时候你心里是什么感觉?(不舒适)3、阅历归类梳理。 -还有谁也可怕这种厉害的动物?(我怕老虎、我怕的是蛇)总：原来你们都可怕蛇、虎、大灰狼这类厉害的动物。(教师边说边出示展板)-你可怕的是什么?(火)-为什么?(由于它会把人烧死的)总：原来还有一些小朋友可怕火、水、电、刀等这类东西。(教师边说边提醒其次局部展板)-你们为什么可怕这些东西? (由于水会把房子冲走;插头有电要电死人的;剪刀遇到别人也会受伤的)这几点小班的孩子应当想不到，由于他们没有生活阅历，即使有画着的，也是家长的阅历，与幼儿的实际脱离，建议可以省去。 -你可怕的是什么?(打雷)-为什么?(很响，很吓人)-还有谁也可怕这种很响的声音的?(我怕气球爆炸、风声)总：原来那些很响、很恐惧的声音也会让我们可怕。(出示展板第三局部)-我们来看看他的可怕是什么?(打针)-为什么?(打针很疼)-也有许多小朋友由于怕疼，可怕打针。(提醒展板第四局部。)小结：原来每个人都会可怕，可怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。可怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜爱这种感觉吗?(不喜爱)三、争论沟通，克制可怕心理。 1、结合展板，争论解决的方法。 -怎么样才能让我们不可怕呢? -遇到这些凶狠的动物时，我们可以怎么做?(逃跑、躲起来、找妈妈。)总：有了这些好方法，我们就不怕这些凶狠的动物了。(将可怕表情翻面成笑脸)-水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，那该怎么做?(当心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮助)总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(翻转笑脸)-听到可怕的声音怎么办?(捂耳朵、放音乐、让妈妈抱)总：原来我们也可以想方法分散留意，战胜这些可怕的声音。(翻转笑脸)2、情景表演，乐观面对可怕。将这局部作为重点，前面都可以短一点，让孩子从可怕打针到不可怕打针，有一个明显的心理变化过程。 -打针你们怕吗? -打针可以治疗疾病;打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能由于可怕就不打针呢?怎么做才能让自己不可怕?( 有的不怕，真英勇;怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里)可以让孩子们都来说一说，或者教师找一个不怕的孩子来说一说他打针的时候为什么不可怕，是怎么做的? -我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真英勇!翻转表情)让幼儿大声地说出来：打针我不怕! 小结：原来有些可怕的事情，我们可以躲起来或者做其他事情，但有的可怕，像打针我们必需英勇战胜它。但有的可怕，只要我们英勇面对，也就不可怕了，就像打针一样。 活动反思： 我觉得对于小班的孩子只要归结两类就可以了，一个是可怕凶狠的小动物，一个就是可怕打针，这两点最符合他们的实际，也许可以分成四个环节，第一环节就是绘本植入，引出“可怕”心情(2分钟)，其次环节就是阅历迁移，进展两点归类(810分钟);第三环节就是客服可怕心理的体验打针(46分钟)，第四环节是绘本回归，教师进展总结(2分钟)，最终的延长就是与生活相联系，抱抱客人教师(2分钟)。 5、小班语言活动我喜爱小班教案反思 活动背景： “小袋袋”绘本系列是闻名绘本大师查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮得意的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。 为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进展了适当删减，选择了几个比拟有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整了阅读挨次，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立叙述的语言。活动的主体局部共分四个环节。首先引导幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的根底上进展独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜爱”的句式叙述绘本内容，最终迁移学习阅历，运用“我喜爱”的句式结合生活阅历进展叙述。 活动目标： 1 观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2 情愿用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱”的旬式进展叙述。 3 喜爱和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的欢乐。 4 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 绘本PPT(演示文稿)。 活动过程： 一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情 师(出示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新朋友，看看它是谁。 师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。 师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。 师：小袋袋很得意，它喜爱做许多事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜测。) 二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容 1 阅读画面一：跑步 师：谁在跑步? 幼：小袋袋在跑步。 师：还有谁也在跑步? 幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。 师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的? 师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。 2 阅读画面二：扮鬼脸 师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀? 幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸 师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看一看，好不好? 师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。 3 阅读画面三：玩泥巴 师：小袋袋在玩什么? 幼：玩泥巴。 师：小袋袋身上哪里有泥巴呀? 幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。 (教师用动作提示。) 师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么? 师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的? 师：我们一起来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。 4 阅读画面四：扮大树 师：小动物们在干什么? 幼：小兔在跳小乌龟在爬 师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀? 师：我们来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。 5 阅读画面五：捉迷藏 师：小袋袋在干什么?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。) 师：谁躲起来了?谁在找它? 师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。 师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。 6 阅读画面六：回家 师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋? 师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的? 7 阅读画面七：睡觉 师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋? 师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样? (师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感受。) 三、完整阅读 1 在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。 2 师幼共同阅读PPT并表述画面内容。 师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。 四、运用“我喜爱”的句式，结合生活阅历进展叙述 师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小朋友，你们喜爱做什么呢? (从幼儿叙述的嬉戏中选择他们最喜爱的嬉戏进展活动。) 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。