资源描述
“自学互帮导学法”课堂教学设计
课 题
语文园地四
课时
第一课时
课 型
综合课
修改意见
教学目标
1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。会写“女、开”。
2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
教学重点
正确认读生字，鼓励学生合作、交流，提高学生的识字能力，激发学生的识字热情。
教学难点
训练学生有条理地说话。鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
学情分析
一年级的学生识字量少，要激发学生的自主识字的兴趣，提高识字能力。他们的语言表达能力有限，训练说话时，应鼓励他们畅所欲言，用不同的句式来表达。
学法指导
自主拼读,合作交流等
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、点明主题，激发学习兴趣
二、学习“识字加油站”
三、学习“字词句运用”
四、完成“展示台”
五、课堂小结
师导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习《》语文园地四》，相信你们会有更多的收获。生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？
1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“识字加油站”。)
2．学生独自拼读音节，教师巡查。
2．师：小组内拼读音节，交流自己的发现。
3．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。
4.评出最佳合作组，奖励一个笑脸。
5．拓展练习。
(1)课件出示句子：
水龙头总是开着，你去( )一下吧！
上对下，小对大。前对后，左对右。
多对少，老对少。来对去，男对女。
黑对白，里对外。高对低，粗对细。
(2)拓展说话。
你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？
长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)
小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)
篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)
1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？
(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)
2．引导学生交流自己喜欢的词语。
(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。
3．引读这些词语。
四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。
4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。
1．展示准备。
(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！
(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……
2．组内展示，分享收获。
(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。
教师巡视指导。
(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。
4．老师引导学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。
1. 引导学生说说本节课的收获
2.教师从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。
(学生畅所欲言，教师点评)
1．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。
2．组内拼读音节，交流自己的发现。
3．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。
(1)以小组为单位展示拼读。其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。
(3)同桌说反义词，其他学生做评委。
（1）学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。
(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。
两个两个互相说。
（1)学生自己朗读词语，独立或合作解决问题。
(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。
(3)班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。
②交流读后的发现。
学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。
预设：
生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。
生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。
生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……
1.学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……
2. 各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。
3.各组选出“展示之星”。
3．班内展示自己的收获。
(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。
预设：
生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。
生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……
生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。
生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。
生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！
生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！
……
学生说说本节课的收获
表述不清楚
个别同学可能不会拼读音节
个别同学找不出反义词
有部分学生不知道如何说起
适时引导
组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。
师生做相反游戏。
教师提示学生可以说四季和万物之间的联系，也可以表达自己的感受。
板书设计
开
女
女 开 （男女） （开心）
（女生） （开关）
参考书目及
推荐资料
教学反思
结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。
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