小学语文《琥珀》教学设计.docx

小学语文琥珀教学设计 教学要求： 1、理解课文内容，激发探究大然神秘的兴趣。 2、体会科学家是怎样进展合抱负象的。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。 2、体会科学家是怎样进展合抱负象的。 教具预备： 实物投影、小组合作讨论表等。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好?看(图)它就是你们讨论的对象，你们知道它叫什么?琥珀(板书课题) 这是一块怎样的琥珀?还有别的说法吗? 是不是全部的琥珀都是这样的?它可是世上独一无二的，就由于里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗? 二、检查预习状况 1、什么叫琥珀? 2、这块琥珀最特殊的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。 3、这块特别的琥珀有什么价值呢?其它琥珀也有这个作用吗? (齐读描写琥珀的价值的语句) 三、质疑定标 1、读了课文，你有哪些问题要提出来讨论? (可以是自己发觉的，也可以是想不明白的) 2、整理学生的质疑 这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发觉有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的讨论范围。如 (板书问题要点) 3、在众多的问题中，你最想讨论的是什么? (板书“形成?”) 那科学家是怎么想的呢? 四、个人自学，小组合作 1、请同学们认真读(1-12)小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。(教师巡察) 2、小组合作讨论。 (四人一小组成立科学讨论小队，看哪小队讨论得既精确，又快速。) 五、师生合作 看这小队的(出示)你们是否完全同意? (不满足可帮它完善，满足的话可针对某一条件说说理由。) 要点如下： 时间长(从哪儿知道) 酷热的夏天(热辣辣的太阳光)为什么? 你从哪里读出来的? 指名读第6小节。 老松树(松脂)(老松树最怕的就是) 连续滴(球) 蜘蛛、苍蝇(怎样才能进去?) (第7小节)指名读(怎样进去的) 齐读。从“刚”“刚好”“一齐”)这些说明这件事特别凑巧。假如不凑巧呢?为什么? 指导读第5小节。 自由读。(评议) 指名读。 齐读。 师：唉，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”(引读，第8小节) 解答“泪珠”“圆环”的问题。 陆沉海漫(第11小节) 埋入泥沙。 师小结：通过刚刚的沟通，你看这些条件能缺少一个吗?(整理条件)哪个条件最关键，假如没这只能形成一般的琥珀。 琥珀怎样形成的弄明白了吗? 六、学习“琥珀的形成” 1、速读。 2、指名说。 3、这只是科学家想象这块琥珀被发觉的一种可能，是不是只有这种可能呢? 4、请你们绽开想象还有哪些发觉琥珀的可能? 七、总结延长 1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗? 2、作业： (虚拟情景)昨天，我在网上扫瞄得知，你们今日讨论的这琥珀就陈设在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们依据课文内容，为琥珀写一广告。 小学语文琥珀教学设计2 一、教学目标 1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。 2.体会科学家是怎样进展合抱负象的，以及这样想象的依据。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 1.理解琥珀形成的过程及必需具备的条件。 2.体会科学家是怎样进展合抱负象的。 三、教学过程 (一)导入新课。 (二)复习质疑。 1.想一想上节课学习的内容，课文按先后挨次都写了哪些内容? 2.哪一局部集中描写了琥珀的样子及价值? 3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。 4.教师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。 5.教师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题?蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面?它们是怎么被包在一起的?让学生带着这些问题读课文，进展思索。 (三)学习课文，了解松脂球的形成。 1.这个故事是怎么来的呢? 2.默读其次段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里? 教师在学生说的根底上，追问： (1)这究竟是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛? (2)为什么科学家推想苍蝇欢乐，蜘蛛当心翼翼呢?这和后面的结果有什么关系呢? 3、它们是怎样被包在松脂球里的呢? (1)教师引导学生自己读读第7自然段。 (2)然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的”情景。 (3)随后教师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片 (4)后来的情形又怎样呢? 4.默读第1到第9自然段，思索：要形成这个奇怪的松脂球必需具备什5.组织争论 6.争论小结 7.指导朗读其次段。 (1)明确要求：第一要处理好重音;其次要用平和、轻松、好玩的声调，给人以好玩的感觉，不能使人有紧急的恐惧的感觉。 (2)学生自己练读，然后把自己喜爱的段落读给大家听，教师点评。 (四)了解松脂球变成化石的过程。 1.一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停顿了，但自然环境还在连续变化。松脂球是怎样变成化石的呢? 2.默读第三段，思索松脂球变成化石必需具备什么条件。 在学生默读思索后，教师指导他们争论，然后再指名说说。教师随机板书松脂球变为化石的必备条件： 地壳变动埋在海底时间漫长 3.学生自由有感情地读这局部内容。 (五)总结琥珀形成必需具备的条件。 科学家依据这块琥珀的样子，推想出它形成必备的条件，同学们依据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段?需要具备哪些条件? (六)了解科学家合抱负象的依据。 1.科学家依据这块奇异的琥珀推想动身生在一万年前的故事的具体状况，科学家这样想象的依据是什么呢? 2.出示思索、练习第2题，根据这题下面的提纲，说说科学家这样想象的依据。 3.小组争论，相互说说。 4.教师小结 (七)布置作业。 有感情地朗读课文。 板书设计： 松脂球 形成 化石 琥珀 发觉 样子、价值