《麻雀》教案.doc

义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册
《13 麻雀》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 抓住重点词、句、段，拼读、感悟，体会老麻雀对小麻雀伟大的爱。
3. 引导学生体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小的思想感情。
教学重点：
抓住重点词、句、段，品读、感悟，体会老麻雀对小麻雀伟大的爱。
教学难点：
引导学生体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 谈话导入，板书课题(1分钟)
二、 复习巩固，整体感知（4分钟）
1. 了解课文内容。
快速默读，想一想：课文依次出现了那些小动物？它们之间发生了一个什么故事？
2. 同桌交流，说一说。
三、 细读品味，体会老麻雀的伟大的爱。（30分钟）
（一） 体会小麻雀的弱小。（5分钟）
1. 学生自由读速读1-3自然段，一边读一边想象你看到的是怎样一只小麻雀？
2. 交流感受。
3. 再读（有感情的自由读、范读）品味，体会其弱小。（出示课件，视觉感受）
（二） 体会猎狗的凶猛。（学生自学，学法同上）（品读句子，视图感受）（2分钟）
（三） 体会老麻雀的勇敢，感受老麻雀伟大的爱。（23分钟）
1. 小组合作学习课文4-5自然段，教师巡视指导。（5分钟）
2. 班上交流，品悟句意。（17分钟）
句子一：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（1） 这是一个什么句子？把什么比做什么？从这个句子你体会到了什么？（知识点训练）
（2） 指导有感情地朗读。
句子二：扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。
（1） 扎煞是什么意思？扎煞起全身的羽毛是怎样的情景呢？（课件出示：情景再现，视觉感悟）
（2） 老麻雀为什么绝望的尖叫？（感情朗读，深情体会）
（3） 想象发言（表演体会）：如果那是那一只老麻雀，你会对猎狗怎么说呢？
句子三：它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
（1） 抓住重点词语“安然”体会老麻雀的爱。（感情朗读，细细品悟）
（2） “强大的力量”是指什么力量？（交流讨论、小结，情感教育渗透）
四、 猜想故事结局，深化主题。（5分钟）
1. 猜想故事的结局：小麻雀最后的命运。
2. 默读课文6-7自然段。
3. 引导交流，深化主题：“我”为什么把猎狗唤走了？
五、 拓展延伸（课外活动）
1． 小麻雀最终会安然的回到鸟巢吗？展开想象，给故事编一个合理的结局。
2． 搜集爱的名言。
板书设计：
13 麻雀

猎狗 老麻雀

斗

吃 爱 救

小麻雀