资源描述
《读数、写数》教学设计
广东省江门市恩平恩城街道办事处第一小学 冯秀嫦
教学内容：小学人教2011版一年级下册数学教科书P36－P37页.
教学目标：
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的数。
教材分析：《读数 写数》是100以内数的认识的一部分，它是在掌握100以内数和组成的基础上进行教学的，为掌握100以内数的顺序，比较大小和100以内数的加减法打好基础。学好这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。
学情分析：一年级小学生活泼好动，根据这个阶段的年龄特点，本课教学我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生充分参与学习过程，在经历活动过程中丰富体验，培养发展学生的动手操作能力和数感。
教学重点： 正确的读、写100以内的数，掌握写数、读数的方法。
教学难点：在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。
教具准备：计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片。
教学过程：
一、复习导入
（一）想一想，再填数。
1. 27（ ）29（ ）31（ ）33（ ）35。
2. 50、 55、 60 （ ）70、 （ ） （ ） （ ）
（二）我来猜。
（1）10里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是100.
（3）1个十和2个一组成的数是（ ）。
（4）75里面有（ ）个十（ ）个一。
二. 动手操作，探索交流。
1、出示纽扣图：教学40、27、33的写法和读法
（1）每种颜色的纽扣各有多少粒？这些数怎样读写呢？
（2）你们能用小棒表示吗？说一说怎样在计数器上表示四十？
（3）引导学生写数：
40 27 33
（4）引导学生读数。
四十 二十七 三十三
（5）“33”十位上的3和个位上的3意思一样吗？
引导学生小结：写数时要先写十位，再写个位，十位上是几就写几，个位上是几就写几，个位上没有就写0占位。读数时也要先读十位，再读个位。
2．教学100的写法和读法。
3．小结数位顺序和读数写数的方法。
三. 巩固练习，拓展深化。
1、完成37页的做一做
2看计数器写数并读出来（课件出示）
3、按要求写数。（课件出示）
4．思维训练猜数
（1）有一个数是有4个十和5个一组成的，这个数是多少？
2、最小的两位数是多少？最小的三位数是多少？
四. 总结反思，评价体验。
这节课你们有哪些收获？
五、课堂小测。
板书设计：
100以内数的读书﹑写数
40 27 33 100
读数： 四十 二十七 三十三 一百
写数： 40 27 33 100
教学反思：
在情境中引入读写数的必要性，又通过计数器让学生认识数位，明确读数和写数都要从高位起，从而掌握了读数写数的方法，通过摆小棒和拨计数器上的珠子的实际操作让学生理解了各个数位上的数字所表示的含义，深化了对数及数位的理解，掌握了100的读写方法。
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