人类的朋友.doc

《人类的朋友——水》教学设计
一、 课标要求
生活适应课程以提高学生的生活能力为目的，以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容。培养学生具有生活自理能力、简单家务来动能力、自我保护能力和社会适应能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。
二、 教学设计思想
1. 教学理念：
学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存是现代人一生发展的四大支柱。对于智障学生同样如此。要使智障学生提高认知能力，以此提高他们的生活质量，适应社会，乃至从事简单劳动，最大限度地减轻家庭和社会的负担，就必须使教学内容符合学生的实际状况。要关注学生在日常生活中经常遇到的事物及问题，帮助学生认识、了解身边的事物，提高他们解决问题的能力。根据低年级学生的学习能力、心理特征和兴趣爱好，我选择了“水”这一常见的物质，作为系列教学的主题。
2. 教学理论：
爱玩是孩子们的天性，让学生在玩中感知的知识是最深刻，也是最牢固的。在教学中应尽可能为学生创设“玩“的条件。同时关注探究的过程，重视学生的自主体验。智障学生的个体差异性很大，课堂教学要注重个别化的教学指导，依据“最近发展区”理论，设计有价值、有挑战性的活动及问题，提高学生认识事物的能力。让原本来自于生活的知识更附有生活化，将教学目标升华为学生主动应对生活的一种能力，同时也为他们今后能够更好的融入社会奠定能力基础。
3.教学方法：
这节课我主要采用讲授法、谈话法、演示法、实验法、讨论法、五种教学方法。让学生自主探究在有限的时间和空间里，去探究，去发现，去创造新知识。
三、学情分析
本班是燎原学校三年级学生，年龄在7-9岁，韦氏评分最高在68分，最低在35分，平均分值是51分。这些学生的思维能力、认知能力正在发展阶段，但发展的速度极其缓慢，存在着明显的不同程度的障碍。“水”是生活中常见到也是常用的物质，但是学生对它并没用深刻的认识（无污染的水是什么颜色的、是什么味道），也没有深刻的思考过水在我们生活中有什么用途？没有了水会怎样？部分学生有较好的动手操作能力，能够在教师的指导下进行动手制作。
四、教学目标
知识与技能：了解水的基本特性，知道水的用途。
过程与方法：通过多媒体的演示，使学生了解水在生活中的用途及缺乏水资源的严重危害。
情感态度价值观：培养学生节约用水的好习惯。
五、教学重、难点
教学重点：了解水的特性及用途。
教学难点：在实际生活中应用节约用水的小方法。
六、课堂教学支持
1.课前准备：盆、牛奶、带字的纸、漏斗、有孔的小袋
2.制作课件：《人类的朋友——水》课件
七、教学过程
（一）新课导入
师：同学们，今天老师为大家请来了一位朋友，这位朋友对我们来说可是太重要了，谁都离不开它！请看！它就是--（出示一杯水）
生：水！
师：这就是我们的好朋友——水。在生活中，我们经常看见它、用到它，可是，你很熟悉身边的这位朋友吗？知道它有什么特点？有什么用途吗？今天，我们就来进一步认识我们人类的好朋友——水。 （板书课题）
【设计意图：以谈话的方式导入新课，联系生活实际，并给学生直观形象的事物感知，激发学生的兴趣，为下面的环节作好铺垫。】
（二）师生互动
1、了解水的基本特性
（1）水是无色无味的
①将写有字的纸先放入水中，再放入牛奶中，进行比较。
师：我们将写有字的纸条放在水中，谁能读一读纸条上面的字？
现在，我们把纸条放到牛奶中，还能够看到字吗？
②透过装有矿泉水的瓶子看对面，再换用装有果汁、咖啡的瓶子看。
师：请你将矿泉水瓶放在眼睛前，透过水瓶看你对面的同学，叫出他的名字。请你换用装有果汁的瓶子看，现在还能够看见什么？
③通过喝水，利用嗅觉、味觉感知水的无味。
师：请同学们打开你带来的白开水，尝一尝、闻一闻它是味道？有什么气味？
生：什么味都没有！
【设计意图：让学生在实验中动用多种感官，通过积极地思维，获取新的知识。在快乐的游戏玩耍中，自己总结出：水是无色透明的。】
（2）了解水是会流动的
① 认识漏斗，观察水流过漏斗的现象。
师：看！这是什么？现在老师要往漏斗里装水，请同学们仔细观察有什么现象发生了? 生：水流出来了。
师：现在请同桌两人共同来做这个实验。仔细观察水流下来的现象。
② 水倒入漏斗，看看水是怎样从漏斗口流出而使风车转动的。
师：哪位同学说一说风车为什么会转动起来？
生：回答。 （教师根据学生的回答给予补充和评价）
③ 把水倒入扎有破口的袋子里，感知水的流动。
师：请同桌之间相互配合，用手中的工具将水装进袋子里，仔细观察，袋子能装满吗？为什么？
【小孩子的思维是从形象思维开始的，然后到抽象思维。这一环节我通过观察、操作等多种形式，使学生的认识由具体到抽象，逐步总结出：水是会流动的。】
2、水的用途
（1）引发思考：（出示课前的一杯水）提问：你知道这小小的一杯水都能做哪些事情吗？
生：喝水、刷牙、浇花、……
【通过“小小一杯水”引发学生的思考，调动学生的积极性和参与意识，初步感知水的用途。】
（2）了解水的用途
师：请同学们从每天早晨睁开眼睛起床的那一刻开始回忆，你在什么时候要用到水？
生：洗脸、刷牙、喝水、洗手、刷餐具、冲厕所…… （课件播放）
师:仔细想一想，水还有哪些用途？
生：回答。 （引导学生结合自己的实际生活回答问题）
师：同学们的介绍都很精彩，除了我们刚才说过以外，我认为，水还有一些更重要的用途。
（教师向学生介绍水在发电、运输、浇灌、饮品加工等方面的用途）
【设计意图：联系学生的生活实际和亲身经历，归纳总结水的用途，同时引发学生新的思考，关注学生易忽略的重要问题，拓展学生的思维，丰富生活经验。】
3.体会没有水的不便与危害
师：哪位同学愿意帮助我做几件事情？（浇花、擦桌子、洒水、）
（教师课前创设环境，教室里不放一滴水，让学生在焦急中体会没有
水的不便。）
师：同学们想一想，如果有一天地球上没有了水会变成什么样子？
生：回答。 （学生自由发言，引导C类学生从人类及动、植物的变化方面说。）
（播放课件，观看缺乏水资源地区的萧条景象。）
【设计意图：在观察图片、观看短篇的过程中，使学生的心灵得到震撼，深刻体会到缺乏水资源的严重危害。】
4.关注节约用水
师：水，是如此重要的作用，可是，有很多国家、很多地区水资源严重缺乏，有很多的人和动植物都在受到没有水而失去生命的威胁。我们拥有这么宝贵的水资源，应该怎么做呢？
生：节约用水！
师：哪位同学有节约用水的好方法？和大家一起分享交流一下好吗？
生：（1）根据自己的生活经验回答问题
（2）集思广益思考节约用水的好方法
【设计意图：知识来源于生活，也要应用于生活。通过同学之间的相互交流和讨论，提高学生解决生活实际问题的能力，发展学生的思维。】
5.活动：判断行为的对错
师：请同学们仔细观看短片，说一说片中发生了什么事情？他的行为正确吗？为什么？应该怎样改正？
（播放三段短片，学生观看并作出分析判断。）
【设计意图：创设情境，让孩子们把所见、所思、所知的说出来。了解学生在这一行为问题上的分辨能力，引导学生用正确的行为指导未来的生活。】
（三）总结评价
通过这节课的学习，你都学到了哪些知识？（学生简单概括本节课的知识内容，教师可给予提示和补充。）水是这么的重要！在生活中请同学们应用节约用水的方法来节约珍惜宝贵的水资源，否则，世界上最后一滴水将是我们自己的眼泪！
八、板书设计
水是无色无味的
水是会流动的
水的特性
人类的朋友——水
水的用途：生活用水、工业用水、农业用水……
节约用水：再利用
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