桥--之--思教案.doc

桥 之 思预习提示 1. 学会“幽、粼、魅、叉、巍、峨、型、构、遍、谐”等字，并理解生字所组成的词语。着重理解以下的词语：“幽静、碧波粼粼、回旋别致、浩然坦荡、造型、构筑、无形的桥、普遍、和谐”2、搜集并阅读有关“桥”的信息，从中锻炼自己的积累素材的能力。 3、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，能概括地说出三个部分的内容。 4、抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。 5、结合个人的看法能说出自己的对“桥”的看法和理解。教学目标1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。教学重难点 通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理收集的能力，鼓励学生学会积累。体会“无形的桥”的含义，围绕桥引发联想思考。教学课时 两课时。第一课时教学目标1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。教学过程一、揭题1、请大家看老师写一个字“桥”，谁会用它来组词？把“桥”放在词的后面。2、在我们的生活中，桥必不可少，给我们带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。（课件：播放各种桥的图片）二、大家回去收集了很多有关桥的材料，让我们一起来分享一下。全班交流收集的材料。教师给予及时的评价。三、学习课文中的生字。导语：刚才同学们把课文读得这么棒，生字一定也没问题吧？出示生字卡片，请学生开火车读生字。师生共同评价，主要是纠正发音。（这一环至少要3名同学。）四、重点指导。同学们，在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。学生们自由交流。指导书写。五、假如你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请同学们先在小组中交流，把你想到的桥写下来。全班交流。比一比谁建造的桥最有特点。师生共同评价。六、总结并布置作业。学写生字，修改小习作（发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。）。3、这么多形态各异，造型优美的桥，引发了诗人樊发稼许多的思考与联想（补充课题），于是他提笔写下了一首诗（齐读）桥之思。师小结：通过这节课的学习，我们对桥有了一定的认识，领略了很多姿态不同、各具特色的桥，为下节课深入学习作者笔下的桥做好了铺垫。七、课堂检测。1、根据拼音写词语。Yu jng bblnln mil jioch wi xing wi( ) ( ) ( ) ( ) ( )Zoxngyumi guzh pbin hxi ( ) ( ) ( ) ( )2、挑选诗中喜欢的句段背诵并摘抄。3、收集有关桥的材料下节课交流。 第二课时教学目标1、能够体会作者的思想感情。2、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。教学过程一、复习课文。1、请同学们一起有感情的读一读课文。2、分组读、男女生读。 3、请同学们背诵自己喜欢的句段。二、感知1、诗人樊发稼的思考就从这桥开始了。咱们来自由轻松地读读课文一、二、三部分，老师有个要求：读准字音，读通句子。（配音乐）2、这篇课文让我们了解了很多桥的知识。现在老师很想知道，你了解了哪些桥的知识。（生交流）3、说得真好，（大家的收获可真多，）一下子知道这么多桥的知识，真了不起！三、品桥学习课文第一部分1、这么多的桥，在我们眼里还真有点眼花缭乱的，可在诗人眼里却是那么井然有序。你们看（出示第一部分内容），有各种各样不同材料的桥，有哪些？（引读）2、材料不同，式样也不同，读读看，有哪些式样？告诉我们，在这些文字背后，藏着好多不同式样的桥的图片呢。想看看吗？你想看什么桥，得把这种桥说清楚了。（随机点击）用四个“有”（显示红色）连起来把不同样式的桥说一遍。3、这些不同的桥都有着什么样的功能呢？指名说。难怪诗人说（指名读一、二句）。四、赏桥学习课文第二部分 1、过渡：我听出来了，各种各样的桥确实给大家带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？就让我们走进课文的第二部分，细细地读，美美地读，我相信你们会从字里行间获得新的感受！2、（出示第二部分内容）同学们，咱们一块儿来看大屏幕，谁来读读这一部分？其他同学边听边思考：你喜欢这部分中的什么桥？3、谁愿意先来说给大家听你喜欢什么桥？（1）从九曲桥中体会到美的 A、（点击）好，那你就先来美美地读一读。B、这一节中，哪些词儿你觉得特别美？师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？想象一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？师：请同学们再来读一读这一节，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？回旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！把回旋别致去掉好不好？师：九曲桥在水面回旋（看课件插图），在水中绕来绕去，轻巧灵活，好像是一串别致精巧的钻石项链；师：要是在九曲桥上漫步，每转一个弯，眼前的景致就会发生奇妙的变化，让人浮想联翩，沉醉其中。C、谁想来读回旋别致的九曲桥？（指名朗读） 评价：读得温柔婉约，走在这九曲桥上，估计会更美。一起轻轻地读。 过渡：九曲桥是古典美，那你们又从立交桥中体会到什么样的美呢？ （2）从立交桥中体会到气势雄伟壮观 A、你们都见过立交桥吗？是什么样儿的呀？（是立体交叉的桥梁，纵横交错，不同方向的车辆可以同时通行，有多层构成。）B、（出示课文插图）好一幅壮观的景象巍峨雄伟。读好这个词（点击显红色），读出什么感觉？你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？)师：他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？C、坐着车，奔驰在这样巍峨雄伟的立交桥，看看闹市区里车水马龙，你感觉怎么样？（畅行无阻）D、是啊！立交桥这一血脉，推动着我们城市发展的速度，这就是（点击显红色）浩然坦荡。读好这个词。读好这一句。4、造型不一的桥，有的温柔婉约，有的浩然坦荡，给我们带来了美的享受。5、分组朗读：古典美的九曲桥女生；巍峨雄伟的立交桥男生；另一节齐读。（配音乐）五、悟桥学习课文第三部分 1、从最初的独木桥，到如今横跨江河两岸的斜拉桥，这些都是看得见的桥。诗人由此想到了什么呢？（边说，屏幕出现第三部分内容）师配乐范读。这样的桥指的是什么桥呢？无形的桥。2、它们是用什么材料构筑起来的呢？（生答）。那么，用尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥就是（点击显示）尊重之桥、谅解之桥、关注之桥、信任之桥。3、在现实生活中也有很多这样的桥 ，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用 （点击显示图片）你们看，这两位手拉手同学用互相帮助架起了友谊之桥；而他们呢，用自己的爱心架起了真情之桥、爱心之桥、关爱之桥。4、这些无形的桥，又引发了你哪些思考呢？（说说你和谁用什么架起了什么桥呢？）5、其实这就是一座“心桥”，这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于（点击图片）民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起读好这句话。6、现在，在大家与我之间架起一座合作的桥，合作来读这一部分，好吗？我读前面的，你们来接。 （配乐）7、看来，做任何事情，只有在彼此之间架起沟通交流的桥梁才会成功。你觉得人类更需要什么样的桥？ 8、（点击）相信，这种桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。现在让我们带着美好的祝愿齐读最后一小节。9、这一部分读了这么多遍，能背下来吗？ 根据老师的提示来练习一下。指名背、齐背（能背下来的闭上眼睛背） 六、深化 1、课文读到这儿，我发现许多同学都插上了想象的翅膀，展开了无尽的遐想。这样，让我们在优美的音乐中，用三言两语把你对于桥的所思所感写下来吧！2、指名交流。七、延伸1、形态各异、造型悠美的桥引发了诗人樊发稼的思考，也引发了我们的思考。课后请同学们：（1）挑选诗中喜欢的句段背诵。（2）收集有关桥的材料下节课交流。2、最后，祝愿我们的心灵之桥，会给我们的世界带来更多快乐、更多美好。八、课堂检测。1、本篇课文是一首（ ），阐述了人们对桥（ ）的认识和（ ）的联想。图文对照，表达了我们对美好（ ）的赞誉，也寄托了作者的（ ）。2、全诗共分有三个小节，第一节讲（ ），第二节讲（ ），第三节讲（ ）。这三部分之间的联系是：（ ）。3、结合自己的生活实际谈谈你对“桥在给人方便的同时，装点着乡村和城市”这句话的理解。4、学了这首诗歌后，你一定有不少的感慨，写写自己家乡的一座桥吧。板书设计桥之思功能、材料、形式 方便 心桥