中班语言详案教案及教学反思《兔子先生去散步》.docx

中班语言详案教案及教学反思《兔子先生去散步》

设计思路：
最近正在开展“我在公路边”的主题活动，我们带孩子走出校园，找路，小朋友们熟悉了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了深厚的兴趣。中班孩子虽思维较活泼，但发觉问题、大胆提出问题力量相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意动身，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图嬉戏中熟悉标志、探究标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、力量差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、共享沟通策略等。
活动目标：
1.观看、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮忙并情愿关注。
2.能在集风光前共享、表述自己的阅历。
活动预备：
《兔子先生去漫步》大图书;书中标志;生活中常见标志。
活动过程：
一、看看、猜猜标志(引起兴趣，并初步引发对标志的关注。)
1.教师出示“宁静”的标志。
提问：为什么你们观察这张图都不说话了?
小结：哦，原来这是一个宁静的标志，它提示我们别出声，该宁静了
2.猜猜“兔子”标志。
你们这么聪慧，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思?“来;自.屈;教师;教.案;(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。)
小结：生活中有许多标志，标志是图案也会是文字，标志是要认真看仔细猜的。(在互动中告知孩子怎样熟悉标志。)
看看、说说故事《兔子先生去漫步》
二、兔子先生要出门去漫步，这一路上也有许多标志。兔子先生一路会发生什么好玩的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去漫步》。
1.看大图书，解读书中消失的标志与故事情节之间的关系。
第4页：这个标志画了什么?是什么意思?
第6页：这次的标志画了什么?这个标志想要告知兔子先生什么?
第8页：兔子先生又观察了什么标志?
第12页：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!哎呀，发生了什么事情?兔子先生为什么会摔跤?
(2)摔跤了，该怎么办?哪里有医院呢?你在什么地方观察过这个红十字?
第14页：
(1)包扎好了，兔子先生观察前面有两个标志，你说兔子先生是连续走还是回家去呢?为什么?
(2)兔子先生假如连续往前走，该留意什么呢?(激发幼儿已有的阅历o)
第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思?
第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么?
第20页：是呀，兔子先生真不当心。不过，还好这次没有受伤。看这里又消失一个标志，这个标志贴在什么地方?翻开门会是什么地方?
第22页：好美的大海啊!海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么? (稳固熟悉标志在生活中的意义。)
2.总结故事。
提问：
(1)故事里，兔子先生一共遇到多少个标志?
(2)看了大图书，你们觉得标志重要吗?为什么?
小结：生活中有各种各样的标志。有的是告知大家四周的状况，有的是警告大家有危急，有的是制止我们做一些事情。留意四周的标志，就会更安全。(提炼总结，提升幼儿个体阅历。)
三、找找、说说生活中的标志(在互动中沟通共享，提升个体阅历。)
1.说说自己熟悉的标志。
提问：这里，我们也找到了许多标志，你熟悉吗?在哪里观察过?
2.延长：在四周的生活环境中查找、熟悉标志。
活动反思：
本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜爱的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观看生活中的标志打下根底。