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创新教学的一些体会

选择好的教学方法是圆满完成教学任务的重要手段。教学方法没有一个固定的模式，它是一个多因素的系统，是在特定条件下发挥作用的，所以教学方法要依据不同的学生等多方面因素来制定。我经常听到有些老师说对待班上的那些差生简直无计可施。这里，就谈谈针对一些差生可运用的教学方法：
一、学习内容引入法。对待那些学习困难的学生，他们的学习愿望与学习效果相差甚远。我们应在课堂教学的开头就抓住学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
学习内容有多种多样的引入法，比如：故事引入法，直观形象引入法、实验法、提问法、纠错法等。无论采用何种方法，都要结合学习的内容，从学生的实际知识水平出发。
二、学科优势突出法。任何学科都有它自己独有的特点及其它学科所不及的优势，作为教学这门学科的教师，应通过突出这门学科的优势来体现自己对所教学科的热爱，更应利用本学科的优势来吸引学生，引导学生学好自己所教的学科。
三、自我表现法。学习差的学生普遍由于成绩低下，存在自卑心理。但由于学生的表现欲望又较强烈，有时往往会做出不利于班级的事情来。所以我们应在了解学生的特点后在课堂教学中，创造机会让学生得到成功的自我表现。使其感受到胜利完成任务后的喜悦，由此培养学生对学习的兴趣。
四、反馈法。对于那些差生，我们更要及时反馈各种教学结果。比如：课堂作业、单元测试、家庭作业、做不来的要当面纠正或在班上统一订正。力争在下次上课时扫清障碍，防止问题如滚雪球般越滚越大。
五、形象呈现法。不少学习困难学生，抽象逻辑思维有一定障碍。课堂教学中的形象教学，有助于学生对抽象知识的理解，还有利于激发学习兴趣。但是形象呈现法要用在适合的时机。如：引入新课时，讲述关键问题时，难点突破时。
六、分层训练法。一个班的学生，出现学习好、中、差的现象是正常的。我们应让学习不好的学生有更多的难易适中的训练机会，可以布置不同的练习要求。比如：对学习成绩差的学生，可以另外布置一些适合他们的练习给他们做，并予以指导。
学习差的学生由于学习的长期失败使他们形成了偏常的心理：认为自己不是好学生，不是读书的料，读书没希望……，所以他们对学习不感兴趣，与一般学生在一起时感到新旧知识难以衔接，思维阻塞，难以完成一般学生能完成的任务，长期已往的恶性循环，使他们不能再像一般学生那样学习生活。正因为如此，我们更应倍加呵护他们，抚慰他们的不正常的心理，使他们能快乐地学习、成长。

余干县第三小学 肖 芳