冀教版六年级上册美术教案全解.doc

1图形创意与联想一、课堂教学目标1、知识目标掌握联想的含义2、能力目标学会形象联想和概念联想，学会在生活学习中展开联想，发展和提高学生的联想思维能力，让想象力自由飞扬，充分展现创造力3、情感目标联想是建立在客观世界基础上的4、教具教师自绘图片，多媒体课件，音响，插图二、 教学过程1、组织教学将学生分为6小组坐好，检查学生的学习用具（速写纸，笔）安定学生情绪2、新课导入师 ：前几天老师看过一则联想公司的广告如果世界离开了联想，世界将会怎样？（问题1）那么老师现在问问你们，世界将会怎样呢？学生马上担心：我们的生活多没意思呀，有的说 ：没有我们广告专业了，有的学生还调侃说：老师你教我们图形创意的话，你也失业了。有学生还说 穷，枯燥师：很好，你们现在回答问题时，不也正在展开联想吗？通过学生的讨论与思考引处出本节课的课题。3、教师拿出事先画好图形的小黑板，问：现在你们看到的图形觉得它象什么呢？（问题2）各种答案接踵而至。学生有的说像苹果，有的像臀部，还有的说像灯罩的，也有的觉得像掉一半的苹果-师：你们说的都不错，下面我们看看旁边用纸遮住的部分。老师撕开前一半的答案，下半部分留在下课前揭晓，为整堂课设置悬念。（学生更好奇，吸引注意力） 4、引出问题3-什么是联想呢？师：做了脑筋练习，我们再来看几幅作品，然后回答。（多媒体展示联想图例）学生先自己归纳师补充总结：联想就是一个事物想到另一个事物的心理活动过程。它是客观事物间由此及彼的相似性的内在关联性导出的新结果。5、欣赏（鼠标的形象联想），多媒体展示。训练1：给定一个物形-橘子瓣联想出形状相似的视觉形象。（要求学生敢于大胆创新，让想象力自由飞扬，充分展现创造力）老师每组发放一个橘子瓣，以供参考，讨论过程中放些轻音乐，舒缓学生情绪，激发灵感以小组为单位讨论出答案，互相提示，互相激发灵感。6个小组以竞赛的形式，联想得多的小组为胜。各小组派一个代表在黑板上画出联想到的大致形象，并用语言描述：有说像方向盘的，有说像螺旋浆的，还有说像月亮、像笑弯的嘴、像积木的，每个小组都积极的讨论并想出了许多奇特的答案。老师认为他们还有发挥的余地，有更多的奇思妙想，只因为这是第一个专题训练也许思路还没完全打开。6、（趁热打铁）欣赏以停的概念形成的视觉形象（多媒体展示）老师发现学生的注意力高度集中，认真的看范例，积极性很高训练2：以一个特定的概念冷推演出概念相近的视觉形象（要求学生敢于大胆创新，让想象力自由飞扬，充分展现创造力）师：你们听说过感同身受吗？据说这样更能刺激艺术家的灵感迸发，正好现在是冬天，我们把窗户，门都打开5分钟感受冷吧。 学生感到新奇有趣，纷纷开窗、开门，同样以小组为单位，互相讨论，交流。要求6个小组以竞赛的形式，联想最丰富的小组为胜。讨论过程中放些轻音乐，刺激灵感（果然在第二次练习中，学生们的思路打开了，）我们来看看他们可爱又优秀的答案：王琳小组：下面我的组员在黑板上画画，我给大家讲个故事。有一天雪人很冷，就穿上滑雪衫戴上手套，围上围巾，来到公园看到了雪花飘在天空，和朋友打起了雪仗，后来他太冷了就回到家里先灌了个热水袋取暖，但还是冷就升起了火炉- 王琳的故事赢得了大家热烈的掌声，王琳的话音刚完，我们看到黑板上也画满了在故事里出现过的一切与寒冷有关的图形、物体。这，再一次赢得了热烈的掌声。刘岳鹏小组也不甘示弱，给出了一系列奇特但又合理的答案：我们想到了班上的同学李羿成，因为他冬天穿很少我们，就觉得他会很冷；还有白加黑感冒药，冷了就会感冒，感冒了就要吃感冒药；另外情人之间的悄悄话也会让人听了起鸡皮疙瘩，鸡皮疙瘩让人也联想到了冷老师并没有给他们评出哪组胜出，因为他们都表现得很棒！奖励是：他们为彼此的出色表现热烈的鼓了掌。老师揭开了之前只开了一半的答案。7、课堂小结师：今天，我们是第一次接触图形创意，老师想听听你们的感受。生踊跃回答，课堂气氛热烈而和谐王琳：我只想用一个字形容，妙。廖雪：我再也不怕找不来灵感了。冉光平：我初步了解了联想。钟芸：也巩固了绘画的一些技巧。黄华：今天学习起来很轻松。师：是的，老师看到你们今天在课堂上的优秀表现，就知道你们已经学会了形象联想和概念联想，学会了在生活学习中展开联想。世界离不开联想，世界因联想而精彩！2.质朴的农民画知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。能力目标：培养学生改画、添画的能力。情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。重点：启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。难点：使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。教学准备：课件、民间画图片。教学过程：一、 导入新课：1、引导欣赏农民画今天上课之前老师要和大家一起看一次特别的画展，为什么说特别呢？因为这些画都出自普通的农民之手，大家一起欣赏一下，看看那会是怎样的一些作品（学生欣赏）2、介绍农民画的艺术价值和表现风格欣赏了这些作品。相信同学们也和老师一样被画面所传达出的质朴而热烈的情感所打动，每一幅画都有着真实生活的影子，农民艺术家用丰富而强烈的色彩表达了他们对生活的热爱和对美好生活的追求。其实农民画是民间艺术的重要的组成部分，它有着悠久的历史，在我国的很多地方都有民间画的创作团体，其中我们庄河就是民间画乡，民间画也是我们庄河文化的一大特色。3、引出课题今天老师就和同学们一起来学画农民画。二、 讲授新课：1、 了解农民画的创作手法要想画好农民画首先我们要了解农民画的创作手法，老师这里有一幅农民画，请同学们从人物动态、服饰、色彩这三个方面比较一下，它与生活中的实景作品有什么不同？板书：人物动态、服饰、色彩。（生答）总结：同学们说的非常好，农民艺术家在创作时运用了夸张、变形的手法，画面内容和形式都具有民间特色和装饰性。板书：夸张、变形、装饰性。（以几幅幅画为例让学生找出哪些地方进行了装饰，教师总结）2、 学习改画、添画的方法通过欣赏同学们也了解了农民画的特征和艺术形式，这节课要让同学们用学到的知识来改画或添画农民画，那么具体怎么改，怎么添呢，我们还是先来看看同学们是怎么做的吧。欣赏学生作品，启发学生创作思路。总结：改画：就是以一幅画为基础把部分内容进行更改。添画：就是在一幅农民画的基础上添加内容。3、 尝试练习以一幅画为例，请同学们说一说你认为这幅画可以怎样改怎样添？4、 提出本课作业要求了解了民间画的艺术特征和创作手法，这节课请同学们用学到的知识来改画或添画一幅民间画。三、 学生实践，教师指导辅导要点：装饰线和装饰色的运用。四、 展评作业：展评作业，问你喜欢哪幅画，为什么？教师总结：表扬装饰性强的学生作业第3课 表现性色彩的应用【教材分析】 纵观人类历史上不同时期的绘画作品，可以发现画家在设色时基本有两种做法：一种是写实性方法，再现画家眼中感受到的客观世界色彩的真实，我们称之为再现性色彩。另一种是画家根据自己的创作意图，主观地选择、搭配色彩，以表现画家自己的主观情感和审美理想，我们称这类色彩为表现性色彩，也有人称之为主观性色彩。 色彩的主观性表现是色彩教学的重要课题之一。【学情分析】在美术教学中，我们不但要引导学生观察、认识及表现现实生活中真实的色彩，同时也要让学生知道，色彩是绘画艺术再现和表现的重要手段，色彩的表现方法并不局限于再现性色彩的表现，人类的情感是非常丰富的，每一种颜色在每一个人的眼中都有着特殊的表情作用，每一个人都可以用自己的方法去观察、感觉和表现色彩 。【三维目标】： 1. 欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。 2. 了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。 3. 提高对色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。 【课时安排】 1课时【教学过程】： 儿童在低年级阶段用色彩绘画时从来没有考虑过色彩的像与不像的问题，他们挥洒自如，想用什么色画就用什么色画，可以说这个时期的孩子是自然而然地采用了表现性色彩来画画。但是，随着儿童年龄的增长，他们对客观世界的关注越来越多，绘画的风格也越来越倾向于写实，他们开始认为那些形象真、色彩像的画才是好画，反而并不容易认同那些充满激情的表现性色彩绘画。所以要随时纠正孩子的片面观念，引导学生了解不同表现形式的美术作品，开阔学生的艺术眼界 。 1、在开始上课时，有必要让学生先知道什么是“主观”“主观色彩“表现性色彩”和“用表现性色彩来表现”。 可以出示色板给学生，让学生说说自己最喜欢的颜色是什么，为什么？ 可以让学生说说自己最喜欢什么颜色的衣服，为什么？ 可以带领学生欣赏教科书中第11页左上角的学生作品，讨作者是怎样运用色彩来表现这个人物的？ 你从作者对色彩的运用中感受到了什么？ 如果由你来选择你认为适合的色彩来表现人物的不同绪你会怎么选，为什么？ 鼓励学生大胆地利用自己的色彩语言去进行表现。（出示课件）欣赏画家名作，了解画家对色彩表现的不同方法。 重点感受与认识那些从画家主观感受出发创作的表现性绘画。如凡高的向日葵，以强烈而丰富的金黄色阶，表现出向日葵的生命力，蕴涵着画家对生命、阳光独特的理解和感受。 通过欣赏、交流与讨论，使学生了解再现性色彩和表现性色彩的各自特点。 然后再重点选取一幅或几幅表现性色彩来进行讨论，讨论可以围绕着“这幅作品给你怎样的感觉”“画家这样运用色彩你有什么感受”“这类作品的共同特点是什么”等。 通过一系列的欣赏评述活动使学生感受到每一位画家对色彩、线条等艺术语言都有自己独特的理解方式 创作过程：本节课可以让学生选择喜欢的人或风景自定主题绘画 。 在学生开始作画之前，教师要鼓励学生大胆用色，引发他们的创作热情，让他们将自己的创造性以及童心童趣展现于色彩当中，发展学生的艺术个性，表现丰富多彩、富有个性的画面。评价：以自评为主进行讲评活动。学生的作品完成之后，可以开展“我心绘我色”为主题的讲评活动，讲评时建议以学生的自我介绍为主，说说自己是怎样选择色彩来表现的，自己画面上的色彩表现了自己什么样的感受? 4美术中作品中的比例学校大连市西岗区大同小学姓名谷日升年级5学习领域造型表现教学目标1、 初步了解、认识比例知识,知道黄金比例，能发现生活中的比例，并运用比例知识设计美术作品。2、 通过比较、测量等方法，运用比例知识对物品及艺术作品进行分析，表达对比例的认识。3、 认识比例在生活中以及美术中的作用，认识到美术与科学的联系，培养严谨的学习态度。重点了解比例知识，发现生活中比例的美，运用比例知识赏析物品，能够运用比例知识进行设计。难点理解比例知识，能够巧妙的把比例知识进行作业设计。教师准备课件、范作学生准备手工纸、画笔、剪刀、胶棒教 学 过 程教学步骤学生活动教师活动设计意图交流素材拓宽思维感知发现探究方法自主设计创新应用欣赏交流评价建议欣赏图片感受，回答问题1、 了解比例知识2、 欣赏溪山行旅图感受画面中的比例知识，用自己的语言进行描述。3、欣赏，了解人体比例关系4、欣赏图片，了解到生活中的比例知识。5、了解黄金分割比，感受黄金分割比6、欣赏艺术作品，了解艺术创作的主观处理根据教师要求，以组为单位进行设计绘画展示设计图评价1、展示图片，引导提问2、展示课题1、 介绍比例知识2、 欣赏中国绘画作品：展示溪山行旅图，引导学生欣赏，寻找画中的比例知识。3、 欣赏外国绘画作品：达芬奇维鲁维斯人、安格尔作品4、介绍生活中比例知识5、介绍黄金分割比。展示巴黎圣母院6、展示作品步撵图巨人和服装设计图提出作业要求：用学过的比例知识，以小组为单位设计一个心目中的小区。引导学生欣赏、评价总结通过对比，感受生活中比例的存在，明确课题了解比例的定义通过对国内外美术作品的欣赏，充分的理解和感受比例知识在美术作品中的应用通过国外作品学习，了解比例处处存在通过教师介绍，了解黄金分割比比例是客观存在的，进行艺术创作时也可进行主观改变运用比例知识进行设计，不同比例给人不同的美感，增强团结合作意识用比例知识进行评价5黑与白的表现力教学目标：1、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。2、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学重难点：重点：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。课前准备：教师：有关的图片、资料、范图。学生：收集到的图片、资料、绘画工具。教学过程：一、引导阶段1、出示图片，引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。二、发展阶段教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。2、对称法组成的正负形：黑与白都是个完整的图形。3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。三、讨论交流引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？四、作业要求1、用黑与白表现正负形。2、图形简洁，有创意，形式感强。3、线条流畅，涂色均匀。五、展示评价1、学生将作品展示在黑板上。2、引导学生欣赏、评价，你喜欢哪一幅作品，为什么？3、引导作者反思，说说你觉得自己这幅画有何改进的地方？六、课后拓展鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。6 黑 白 装 饰 画教学目的：1、通过本课对绘画中的黑白的教学，学习整体观察方法，并指导学生感受概括黑白节奏的美感。2、学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。3、提高学生的概括表现能力。教学重点： 学习黑白画的知识，并感受概廓、节奏美感。教学难点： 黑白画的练习。教学准备：教具：教材 范画 示范用具 学具：国画用具教学课时：1课时教学过程：一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。二、复习、导入 ：生动、形象、有趣的激发 学生产生求知的极大兴趣。 1、欣赏作业 。2、欣赏作品。3、简介黑白画。三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个人风格，渗透德育，体现教法）1、分析黑白画的特点：黑白画表现的内容？看黑白画的感受？绘画中的黑白个表现了什么？小结：感觉黑白鲜明、概括、简洁、黑白相间给人一种装饰性的节奏美感。绘画中的“白”一般表现“光”、“亮”的色调，还可以表现白色、浅色的物象。“白”在画面中能起到醒目、明亮、衬托对比黑色物象的作用。是黑色更沉重。绘画中的“黑”一般表现黑色和沉重的物象，还可以表下暗部或阴影。“黑”色的使用使画面沉重、稳健、有力，与“白”构成了强烈的对比形式感。2、分析黑白色调的运用。设问：在绘画中怎样确定和使用黑、白色？小结：黑白画表现过程中，要有省略、比较和夸张，使画面产生概括、简洁的效果。3、结构。分析黑白画的关系的处理：设问：面对五颜六色的写生物象，怎样处理成黑白关系？小结：形象上要简洁，色彩要有比较、夸张。4、分析作业 步骤：（1） 构图。（完成）（2）画结构。（完成）（3）表现黑白关系。背景：社取消变化，使背景成黑色。主体物黑白关系处理妥当。绘画中，黑与白处理比较带有主观性，来、之于作者主观对客观物象的感受。四、学生作业 ，教师辅导。表现黑白关系。背景：社取消变化，使背景成黑色。主体物黑白关系处理妥当。7 纸雕花卉教材分析：大自然中有各种各样的鲜花，它们香气芬芳，颜色多彩炫目，使人赏心悦目，给人带来快乐。本课属于“设计.应用”学习领域的内容，通过欣赏花卉，把学生带进花的海洋，学生通过用基本的纸雕方法来设计制作花卉，鼓励学生运用各种纸张制造各种不同的花卉，激发了学生的创造力和想象力，培养学生的动手能力。学情分析：五年级学生已经具备了一些“造型.表现”的技能、技巧，在教师适当的引导、启发下，能主动探索纸雕花卉的制作方法，本节课我设计学生的学习方式主要是：通过学生自主探索，小组合作表现纸雕花卉，来培养学生的创造能力。教学目标：1、通过欣赏纸雕花卉，让学生了解纸材的特征和性能，运用综合技法，设计制作一件或一组纸雕花卉。2、培养学生创造力及动手操作的能力，感受立体造型的魅力所在。3、通过欣赏体验、设计制作，体验纸雕花卉制作的趣味，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生热爱生活、美化生活的情感。教学重点：根据卡纸和彩纸的特点，运用剪、折、卷、粘等综合技法，设计制作一件或一组纸雕花卉。教学难点：在具体纸花制作的过程中，如何把纸花做的漂亮有神韵，注意花的大小，颜色搭配、加工方法。教学准备：1、教师：不同造型、品种花朵的图片以及各种纸雕花卉的图片，教师作品以及范画，制作工具，各种纸张，课件。2、学生：卡纸及彩纸，废旧挂历纸，剪刀、镊子、圆规、双面胶或海绵胶等教学过程：一、导入课题师：同学们你们看今天老师特意给大家带来一束鲜花，你们说这些花漂亮吗？（漂亮）在大自然中，最美丽的就是花朵，让我们一起走进美丽的花园来欣赏花朵的魅力吧！（课件出示花卉图片）设计意图：通过欣赏图片来引导学生，有利于激发学生的创造热情。师：刚才我们欣赏了这么多美丽的花朵，自然界中的花卉随着四季的变化，花开花谢，就像老师花瓶里的鲜花一样，不可能永远留在我们的视觉中，那我们可以用什么方法留住她们美丽的身影呢？生：拍照、绘画等师：你们看老师是怎么把她们的美丽留住的呢？生：画的，彩纸做的师：那你们看这几幅作品和我们平时用彩纸做的有什么不同吗？生：鼓起来了、变立体了师：这种方法让花朵看起来更逼真，更漂亮了，你们想知道这是怎么制作出来的吗？（想）这节课我们就来学习这种制作方法纸雕花卉（出示课题）设计意图：通过学生自己的观察交流，来引出课题，有目的地将学生引入纸雕花卉的制作，让学生感受到纸雕花卉的美。二、欣赏纸雕花卉作品，探究制作方法。师：纸雕花卉有很多制作方法：有平面制作法、折线制作法、曲面制作法等。如这朵花就是平面制作法，这幅作品上的叶子就是利用折线法制作的，那今天我们就主要来学习用曲面制作法制作的花朵。1、首先将花瓣的基本形画在彩纸上并剪下来，为了节省时间我们可以把彩纸折叠在一起，把其他的花瓣一起剪下。2、其次选择一条宽约4厘米长约20厘米较薄或较软的纸对折，在开口一端剪成均匀的条状，注意千万不要剪断，剪好后就是这样，然后把它卷起来。3、接下来我们把剪好的花瓣组合起来，再将做好的花蕊粘在中央。要想使花瓣更逼真，我们把铅笔放在花瓣的下面，大拇指放在花瓣的上面，轻轻一刮，这样就很自然的形成了弯曲状态。4、最后我们还可以适当添加花茎和蝴蝶等。师：这样一幅漂亮的纸雕花卉就完成了，那同学们回想一下刚才老师是怎么完成这幅作品的呢？生：1、剪花瓣2、剪花蕊3、组合4、添加（板书出示步骤）师：看来同学们对制作过程已经很了解了，老师还给大家带来好多纸雕花卉的作品呢，让我们一起来欣赏一下吧！（出示课件）设计意图：本环节通过教师对纸花制作过程的直观演示，为学生的设计、表现做了铺垫，为突破本课的重点、难点打下基础。三、学生设计、表现花卉同学们已经欣赏了这么多优秀的作品，有的同学已经迫不及待了，下面我们就赶快动手制作一幅纸雕花卉的作品吧！可以小组合作，也可以自己制作，我们比一比，看看谁做的最快最漂亮。四、展示、评价下面就请同学们把自己的作品展示在草地上，使它成为一个大花园。谁能说说这个大花园里你最喜欢的花，为什么。设计意图：本环节是为学生提供一个展示才华的舞台，让学生充分体会到成功的乐趣。五、拓展生活中处处都有没，通过今天的学习，同学们课后可以用自己制作的纸雕花卉作品来美化自己的生活。你能说说怎样来美化自己的生活吗？设计意图：这一环节是拓展、引导纸雕花卉的应用，让学生知道用这些作品来美化自己的生活，使学生的学习从课堂延伸到课外。8青铜工艺之美一、教学目标知识与技能：1、使学生了解商代甲骨文的含义，并懂得商朝时期甲骨文的作用，明白商代社会发展的一些基本史实，培养学生对中国早期文字的认识能力，因此了解中国文字源远流长的历史。2、使学生了解夏、商、西周时期青铜器的发展情况，了解青铜器工艺水平，并了解青铜文明与中国文字完美结合的基本史实。3、了解三星堆文化遗址的发现，掌握出土留下的代表作在社会上的影响。过程与方法：1、以图片写的甲骨文导入新课。2、以问题法、自由阅读法并与图片结合来讲述本课重点。3、通过阅读收集的方法让学生寻找到重点。情感态度与价值观：通过学习甲骨文与青工艺，让学生了解中国历史的发展史实，明白精神文明和物质文明的演进在历史发展中同等重要。二、教学重点和难点重点：甲骨文和青铜工艺难点：甲骨文与占卜有关的讲述及其文字的演变三、教学过程1、导入新课以甲骨文的图片让同学们看一看，猜一猜 是什么字，导入新课，课件出示课题“第五课 甲骨文和青铜工艺”2、新课教授（1）、让同学们阅读“甲骨文”一框题，并自己总结，根据课件所给出的问题。（2）、师生看后交流，完成问题，并让学生在课本上勾画。（3）、老师总结，课件出示图片“关于甲骨文”。（4）、师生一起交流讨论完成“思考与讨论”。3、青铜器的精湛工艺（1）课件展示“青铜器”让同学们结合自己的见识，来了解图片是什么名称？用来干什么的？（2）课件给出，请同学阅读收集资料关于青铜器这一框题给出的问题。（3）先由学生先去收集，教师作一定的总结，青铜器是从夏代开始，商朝进入了灿烂的青铜文明时代，西周时期达到鼎盛时期，共跨越夏、商、周、秦、汉五个朝代，绵延2000年左右的时间。（4）课件展示图片“关于青铜器的”4、让学生收集“钟鼎文、金文”的资料，并说出汉字的演变过程：甲骨文金小篆隶书楷书。5、介绍“三星堆文化”课件出示问题，让学生阅读后回答；6、完成“参与园地”7、课堂小结：通过课件展示练一练最后来总结本课内容。9学画金鱼课题：学画金鱼教学目的：1、使学生了解有关金鱼的知识，学习国画金鱼的方法和步骤，提高中国画的表现能力。2、感受中国画的笔墨韵味，激发学生热爱中国画，热爱生活的情感。教学重点：中国画表现金鱼的画法教学难点：画面的构图、布局，把握金鱼的外形特点教学设想：本节课复习导入新课，主要打破传统国画教学的模式。游览金鱼大观园，让学生感受多种多样的金鱼，激发学生学习的兴趣，接着让学生交流资料，了解金鱼的演变，感受金鱼的剪纸、木雕、油画、国画，了解“年年有余”、“金玉满堂”的寓意，在文化情境中学习金鱼的画法。画金鱼先让学生赏析读画，让学生尝试后，教师进行示范，强调画面的布局后学生练习，最后评价展示。教学过程：一、复习导入教师现场作画，让学生说出笔法和墨法后导入新课。二、欣赏金鱼老师这里有一个“金鱼大观园”，同学们想不想去看看？（课件展示），欣赏了这么多的金鱼，同学们有什么想说的？师：这些金鱼真是千姿百态，色彩绚丽，让我们大开眼界。因为金鱼美丽可爱，所以成为我国人民乐于饲养的观赏鱼类。它是一种活的艺术品，被誉为我国的“国鱼”，素有“东方圣鱼”之称。三、交流资料1、金鱼的起源和演变。金鱼起源于我国普通食用的野生鲫鱼，它先由银灰色的野生鲫鱼变为红黄色的金鲫鱼，然后经过不同时期的家养，由红黄色金鲫鱼逐渐变成了各个不同品种的金鱼。2、金鱼是吉祥、美好的象征。金鱼色彩斑澜，体态优美，是天然的艺术品，文人墨客常以此为题材来吟诗作画，表达对金鱼的喜爱。我们曾经读过一个有关金鱼的什么故事？我国著名诗人普希金写的长篇童话诗渔夫和金鱼的故事，流传甚广，为我们喜爱的故事之一。欣赏法国野兽派画家马蒂斯的油画金鱼。金鱼象征吉祥美好，往往出现在我国的剪纸、年画、雕刻上，课件展示剪纸作品，木雕作品，象征年年有余（鱼），金玉（鱼）满堂。欣赏国画金鱼作品池趣。你觉得这些国画作品中的金鱼画得怎样？（栩栩如生、惹人喜爱、似动似静、悠然自得、惟妙惟肖、画面简洁明快。）四、探究画法1、学生读画，交流画法。2、学生尝试画金鱼。3、教师示范。4、出示作品，分析比较画面的布局构图。5、展示教师的作品。五、学生练习作业：临摹一幅金鱼的国画。（个别练习与合作练习相结合）六、展示评价教学内容：10、顽 皮 的 猴 子授课时间：1课时教学目标：1、了解水墨画艺术形式，感受和体验水墨画艺术情趣。2、学习用水墨画表现动物的方法，培养学生热爱动物，热爱生活的情感。教学重难点：用笔、用墨的方法；猴子的动态特征。教具准备：毛笔、墨汁、生宣纸、国画颜料、调色盘、小水桶、旧毛巾教 学 过 程设 计 意 图一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、讲述猴子的故事和趣闻，观看猴子的图片引导学生观察，了解猴子的形象特征和生动有趣的神态。三、欣赏表现猴子的水墨画作品，启发学生如何用水墨画艺术形式表现猴子，用简练、概括的笔墨把猴子的自然形象转变为艺术形象。四、教师示范l 用铅笔轻轻勾画出猴子的外轮廓，猴子的动态要生动，活泼。l 用浓墨勾勒出猴子的五官，要抓住猴子的形象特征，用湿润的红色画出猴子的脸庞。l 用枯笔焦墨擦猴子全身的皮毛。待画面半干时，用淡墨或淡褐色染色，画出猴子的身体。l 再用干墨画出猴子的手和脚，毛茸茸的猴子就画好了。l 最后根据自己的想象，还可以添加适当的环境。 激发学生绘画兴趣。培养学生的动手动脑能力。11巧用材料的拼贴画课题分析：根据学生活泼好动的特性，启发学生的想象力及观察能力。教学目的：1、学习利用现有材料完成一幅画面2了解不同材料展现出不同的肌理效果。3提高学生对画面的控制能力。教学重点：如何引导学生使用现有材料，在色彩上要有一定变化。教学难点：如何控制画面的能力。教学对象：12岁学生教具准备：图片。学生画材准备：纸张，表现机理物体如：各类豆子或旧报纸，毛线或吸管，以及手工工具。教学过程：1、 引导进入，今天来学习如何将现有材料制作张好看的拼贴画，提问学生打算要用什么材料来拼贴？要怎么样来拼贴？要求轮廓线的颜色不要与填充的颜色太过接近，尽量采用不同的材料来制作，更加大胆夸张。2、 选择自己喜欢的卡通造型，在色卡纸上画出以各大概轮廓，开始进行轮廓拼贴。完成造型。3、 选择材料进行填充，注意背景的处理，完成画面。4、 对作品进行点评，讲出优缺点，以鼓励为主。5、 排队拍照，将作品拿回家。课后延伸：通过对这节课的学习，培养学生设计能力、动手操作能力以及想象能力，体验到不同材料都能成为画面的一部分，甚至是旧的报纸杂志，提高环保意识。13劳动之歌教学目标：能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力。教学重点：从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。学习大师们对劳动者的尊重和赞美。教学难点：了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。兴趣点：激发对劳动者的尊敬和赞美；表演画中人物的动作，激发观察的兴趣；与同学一起欣赏讨论、评述、交流、创作等学习活动。教学过程、 欣赏伏尔加船夫曲导入课题（感受与激趣）听一听：创设情境，播放伏尔加河船夫曲乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什么？看一看：伏尔加河纤夫（1） 观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？（2） 纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品？议一议：让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫？说一说：你看后有什么感受？演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。2、 欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。3、 分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。4、 欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。5、 让学生回忆自己所经历过的劳动场面，谈谈自己的体验和感受，能画的同学可以通过线条画把自己劳动的感受画出来，也可以用文字表达出来。6、 欣赏评述学生创作的各类作品。7、 课后延伸：鼓励学生多点去劳动，感受劳动给人带来的无限欢乐。14电脑是个好帮手教学目标： 1、学习电脑绘画软件中的有关处理技术，感受电脑美术所带来的方便又独特的创作方法。 2、借助电脑美术软件的多种功能，对素材进行加工、组合，从而创作出符合自己想法的美术作品。 3、通过学习培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net对电脑美术的兴趣，体验卡通形象的特点。 教学重点： 学习电脑绘画软件中的有关处理技术。 教学难点： 用特殊的处理效果对画面进行变化。 课前准备： 电脑教室、绘画软件（Adobephotoshop） 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 带学生进入电脑教室 一、欣赏导入、激发兴趣（教师控机） 1、让学生欣赏几幅经过电脑特殊效果处理的卡通作品 2、提问：看完这些作品你有什么感想？ 二、新授 教师演示操作过程（全部过程在photoshop软件中完成） 1、打开达芬奇2.0软件，选择要创作的形式，如贺卡。 2、打开文件夹里的贺卡作品，并选择具体的内容后保存。 3、选择需要的图案。注意不能直接选择“打开”，一般要运用“打开外部文件”的命令。 4、把选择的图案安排到自己认为合适的地方，然后选择字体，输入所需的文字内容。 5、用美化文字的功能美化字体。 三、学生尝试 1、教师指定路径让学生打开图片文件将卡通图案美化和处理，并保存。 2、用教师所教的方法，让自己的画面和文字变得更加丰富多彩。 3、在大胆尝试的时候，一定要记住及时保存。 4、学生操作、教师巡视指导。 四、作业展评 1、学生上传作品 2、教师进行集体展示，让学生来评价作品 教学反思： 通过学习本课，让学生认识到利用电脑进行设计创作的特点，注重对设计内容的梳理和选择、归纳，按设计的需要进行重新组合变化，形成最终的设计成果。锻炼和培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net丰富的想象能力和创造精神。本课教学效果良好。