小学数学小学四年级小数的性质教学设计.doc

小数的性质教学设计

丰都县龙河镇中心校中和场教学点 谭智力
教学目标：  
1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。   
2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。   
3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。 教学重点：  
在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，??的分数。 
教学难点： 
了解小数的计数单位及单位间的进率。 
教学过程： 
一、谈话引入： 
  在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示．我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？           
(1) 1角=(    )元           
(2) 3角=(    )元           （3) 9分=(    )元 
今天我们继续学习小数。(板书课题：小数的意义)          
二、学习新课 
  师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。        
1、教学小数的意义。           
(1)教学一位小数把刚才的题目稍作更改：（出示米尺）  
  把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是   米，用小数表示是（   ）米。  
 小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面的第一位，表示十分之几。 
小练：如果8分米呢？以米为单位，怎么写成分数和小数？9分米呢？   
（2）教学两位小数  
  把刚才的题目再做更改：（出示放大的1分米）题目和上面哪里不一样？答案一样吗？ 把一条长1米的线段平均分成100份，这样1份是（ ）米。
小结：把1米平均分成100份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第二位，表示百分之几。  
 小练：如果28厘米呢？以米为单位怎么写成分数和小数？70厘米呢？   
（3）教学三位小数  
 把一条长1米的线段平均分成1000份，这样1份是   米，用小数表示是（    ）米。       
 小结：把1米平均分成1000份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第三位，表示千分之几。  
 小练：256毫米呢？999毫米呢？指名学生出题，全班化成分数和小数。  
(4)师：我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位......小数。  启发学生根据前面3个问题的研究，可以得出什么结论?  (把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成1000份，1份或几份可以用三位小数表示......)  
2、小结：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。  
 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......，分别写作0.1，0.01，0.001......等。 3、P34做一做 
4、强化概念．启发性提问：  
①十分之几的数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？一位小数的计数单位是多少？ ②百分之几的数用几位小数表示？两位小数表示几分之几？两位小数的计数单位是多少？  ③千分之几的数用几位小数表示？三位小数表示几分之几？三位小数的计数单位是多少？  ④每相邻两个单位间的进率是多少？  
三、巩固练习： 
  练习九1——4         
四、课堂总结。