平行四边形的复习.docx

第五课 让挫折丰富我们的人生
第一框 人生难免有挫折
第一课时
第一目《挫折与人生相伴》教学设计
一、教材分析
 “挫折与人生相伴”是人教版七年级思想品德下册第五课“让挫折丰富我们的人生”中的第一框内容，本单元是上两个单元的逻辑发展，通过学习，使学生渴望做一个自尊、自信、自立、自强的人，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题。本框是为解决前两个单元，甚至上册书中的行为实际问题而设计的，也为下单元的知识学习和行为实践做了有力的准备，具有承上启下的作用。同时本框题又是本单元的起始课，也是学习第二框“挫折面前也从容”的基础。学习本框题，对于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。
二、学情分析
（１）针对过分关爱造成学生的人格偏差
现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过多的关爱，在学习和生活中往往得到太多的帮助。所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。
（２）针对学生对挫折认识和态度上的偏差,在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生的原因向学生作简单的介绍。
三、 教法学法概述
本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
四、教学目标
 （一）情感态度价值观
 （1）了解每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受和对待挫折。
（2）了解产生挫折的原因，能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。
 （二）知识与技能
 （1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
（2）初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。
 （三）过程与方法
（1）教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。
（2）学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。
五、教学重难点
重点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。
难点：为什么说挫折与人生相伴
六、教学流程
环节一：调查成果交流（导入新课） 
［出示幻灯］我最敬重的人爱迪生图片
学生向大家展示调查结果
［小结引题］教师：感谢同学们让我们分享了你的成果。通过调查我们发现这些令我们敬重的人一生中最珍贵的经历都与“不如意”、挫折、磨难有关。因此我们说：人生难免有挫折！挫折与人生相伴!
（板书）挫折与人生相伴
(设计意图：用源于学生身边的人物、事物开篇引题突出问题的真实可信性，紧抓学生注意力。另一方面，以此方式引题，达到关注全体学生的目的，使学生带着问题进入学习状态，以成果汇报的方式给学生一种成就感，同时也营造了一种探究学习，全员参与的氛围，为展开教学打下良好基础。)
环节二：讨论归纳挫折的含义（培养学生阅读理解能力）
（出示幻灯片）：（让学生阅读P.60“顽强拼搏的邓亚萍”材料）
提问：1、邓亚萍8岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？
她的心理反应是什么样的？
最后她的愿望实现了吗？
2、是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？你们能够举例吗？
学生： 邓亚萍个矮不让进省队。获4枚奥动金牌
爱迪生受教三个月正规教育。
结论1：什么是挫折？（板书）
板书1、什么是挫折？
俗称“碰钉子”，
人们在进行有目的的活动中，所遇到的失利、失败和阻碍等。
教师：通过以上学习，我们发现无论是名人还是普通人，其实我们每个人在人生的道路上都会遇到或大或小的挫折，那么是什么原因造成挫折的呢？
环节三：（板书）2、造成挫折的原因
（出示幻灯片）多媒体播放几组图片
1、2014年4月2日智利西北海域发生8级地震 及地震引发山体滑坡
2、2013年8月我国东北发生洪灾
3、雪灾
师：大家思考一下，造成以上图片中这些挫折的因素的什么？
生：略
师：是不可预测和及时防范的天灾，也就是自然因素所造成的这些挫折的产生。
（板书）①自然因素
师：除了自然因素所导致的挫折，在我们平常的生活中，我们还会见到一下这些情况的发生
多媒体展示图片：伊拉克战争、911事件
师：这些事件的发生又是因为什么而导致的呢？
生：略
师：这些原因我们将它称之为社会因素而导致的挫折
（板书）②社会因素
师：我们把由自然因素导致的挫折和由社会因素导致的挫折统称为由外在因素导致的挫折。还有这样的一些情况也是让我们同学们很苦恼的
（多媒体出示图片）
1、 在家庭中的烦恼
2、 在学校的烦恼
师：这些烦恼是由什么原因造成的？
生：略
师：这些图片是由家庭因素和学校因素所导致的挫折
（板书）③家庭因素
④学校因素
师：我们将家庭因素和学校因素归纳为由人为因素导致的挫折
师：在我们的生活中还可能由于个人的道德品质、智力、体力、外貌的缺陷，也可能使我们遭受挫折。就像他们这样。
（多媒体展示图片）
师：这些原因，我们将其称为因个人因素所导致的挫折
（板书）⑤个人因素
结论2、造成挫折的因素：
（１）自然因素（洪涝，地震、泥石流、海啸等）

（２）人为因素（家庭、学校、社会等）
（ 3 ）个人因素（生理、心理等）

师：虽然我们每个人都希望时时幸运、事事顺利，但是这只是我们的一种良好愿望。
结论3：挫折是人生的一部分（板书）。
从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败。
相反，人们正是在不断地认识挫折，战胜挫折的过程中成长和发展起来的。
可以说，挫折是人生的一部分，人生难免有挫折。
环节四：课堂达标作业
挫折与人生相伴
环节五：课堂总结 （板书设计）

外在因素
① 自然因素
② 社会因素
③ 家庭因素
④ 学校因素
⑤ 个人因素
1、挫折的含义

2、造成挫折的原因
人为因素

七、教学评价及反思
多元评价为主，引导学生自评、互评学习效果，激发其主动学习的积极性；为培养学生持久的学习兴趣保持学习信心，教师在教学中则多以鼓励表扬为主。
本课从教学方法、教学重点、难点的解决等各方面都考虑了学生的实际情况，利用多媒体教学手段顺利完成知识点教学，力争做到人文性与实践性的有机结合，基本达到预期的效果。但，面对课程设置的新颖性，对于驾驭好学生和课堂仍存在一些操作性问题，教师本人应从中总结经验，加强基本功练习。