《1.人有两个宝》第一课时.doc

镇江市教育科学“十二五”规划课题：小学“问题导学”模式中“问题单”设计与应用的研究问题研讨单班级一3学科语文课题1人有两个宝（第一课时）备课教师王婷教材综述，重难点分析教材综述： 人有两个宝是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。教学重点：理解生字组成的词语。教学难点：理解生字组成的词语。 教学目标1能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 2复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。本课要解决的关键问题人有哪两个宝？怎样用好它？教学流程设计环节关键问题设计师生活动揭示问题，明确任务看到这些画以及手工作品后，你有什么感受？一学生作品展示，导入新课 1小朋友们，这是我们班小朋友画的画，做的手工作品，写的字，你们说，怎么样？ 2他们为什么能画出这么漂亮的画，写出这么工整、美观的字，以及精美的手工作品呢？ 3出示课题： rn yu ling g bo 人 有 两 个 宝 （1）看同学的绘画、书法、手工作品。 （2）谈谈看后的感受。 （3）请小作者自己谈谈。 （4）认读生字“人、个”，读题，强调“两个”。（“宝”是“宝贝”的意思）自主学习，思考实践人有哪两个宝？二借助图，初步感知 1读了课题后，你们一定很想知道，人有哪个宝？ 2演示两张投影片，启发学生说话。 出示（书中68页图）：图上画了什么？ 出示（书中69页图）：图上的小朋友们分别在干什么？ 1看图一，引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑。 2观察图二，练习说话。 按从左到右，从上到下的顺序观察。 练习用一句话把每一幅小图图意说出来。合作探究，深入实践人有两个宝，怎样用好它？三自读课文，读通课文 1人有两个宝，怎样用好它？书中有首儿歌，我们读一读就知道了。 2学生自读课文。 3这首儿歌共几句话？ 4指名分句读课文，相机正音。 5检查识字情况： （1）学生借助拼音，读准字音，读通句子。（2）认识逗号和句号，并数一数。(3）分句朗读，重点读准下列字音： “双手”（都是翘舌音） “思考”（“思”平舌音） “创造”（前翘舌，后平舌）（4）游戏：小白兔采蘑菇 学生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字读正确才能采摘到这个蘑菇，摘到后带领大家齐读。拓展延伸，检测反馈四诵读第一句 1指名读第一句。 2这句话告诉我们什么？ 3指导朗读第一句。 范读。 领读。 4双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学习。 五指导写字：人、个、手、大 1记忆字形2指导笔顺，重点是：人、手 人：先撇后捺 手：从上到下，先横后竖 3指导学生描写 4教师范写 5学生临写，教师巡回指导，同时播放优美的轻音乐，行间纠正不正确的写字姿势。板书设计1人有两个宝资源利用课件、投影课后反思人有两个宝是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“的双手会”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。