《1.人有两个宝》第一课时.doc

镇江市教育科学“十二五”规划课题：小学“问题导学”模式中“问题单”设计与应用的研究
问题研讨单
班级
一3
学科
语文
课题
1．人有两个宝（第一课时）
备课教师
王婷
教材综述，重难点分析
教材综述： 《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。
教学重点：理解生字组成的词语。
教学难点：理解生字组成的词语。
教学
目标
1．能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。
本课要解决的关键问题
人有哪两个宝？怎样用好它？
教学流程设计
环　节
关键问题设计
师生活动
揭示问题，明确任务
看到这些画以及手工作品后，你有什么感受？
一．学生作品展示，导入新课
1．小朋友们，这是我们班小朋友画的画，做的手工作品，写的字，你们说，怎么样？
2．他们为什么能画出这么漂亮的画，写出这么工整、美观的字，以及精美的手工作品呢？
3．出示课题： rén yǒu liǎng gè bǎo
人 有 两 个 宝
（1）看同学的绘画、书法、手工作品。
（2）谈谈看后的感受。
（3）请小作者自己谈谈。
（4）认读生字“人、个”，读题，强调“两个”。（“宝”是“宝贝”的意思）

自主学习，思考实践
人有哪两个宝？
二．借助图，初步感知
1．读了课题后，你们一定很想知道，人有哪个宝？
2．演示两张投影片，启发学生说话。
⑴出示（书中68页图）：图上画了什么？
⑵出示（书中69页图）：图上的小朋友们分别在干什么？
1．看图一，引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑。
2．观察图二，练习说话。
⑴按从左到右，从上到下的顺序观察。
⑵练习用一句话把每一幅小图图意说出来。
合作探究，深入实践
人有两个宝，怎样用好它？
三．自读课文，读通课文
1．人有两个宝，怎样用好它？书中有首儿歌，我们读一读就知道了。
2．学生自读课文。
3．这首儿歌共几句话？
4．指名分句读课文，相机正音。
5．检查识字情况：
（1）学生借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）认识逗号和句号，并数一数。
(3）分句朗读，重点读准下列字音： “双手”（都是翘舌音） “思考”（“思”平舌音） “创造”（前翘舌，后平舌）
（4）游戏：小白兔采蘑菇 学生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字读正确才能采摘到这个蘑菇，摘到后带领大家齐读。
拓展延伸，检测反馈

四．诵读第一句
1．指名读第一句。
2．这句话告诉我们什么？
3．指导朗读第一句。 ⑴范读。 ⑵领读。
4．双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学习。
五．指导写字：人、个、手、大
1．记忆字形
2．指导笔顺，重点是：人、手 人：先撇后捺 手：从上到下，先横后竖
3．指导学生描写
4．教师范写
5．学生临写，教师巡回指导，同时播放优美的轻音乐，行间纠正不正确的写字姿势。
板书
设计
1．人有两个宝
资源
利用
课件、投影
课后
反思
人有两个宝是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会……”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。