人教2011版小学数学三年级《口算除法》.docx

口算除法教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册11页例1。教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。培养学生认真观察，正确计算的习惯。教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。教具准备：课件PPT，手工纸，折纸兔子若干只教学过程：（一） 谈话引入，创设情景。 上课前，我们先来欣赏一组图片，这些都是用纸折的作品，漂亮喜欢吗？张老师还想课后教你们折呢，好吗？看来我们这节课就要把手工纸分好。 1认识盒装手工纸数目。师：一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少沓？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。2师演示、生口答。（1）1盒里面有（ ）沓手工纸，1沓有（ ）张；（2）6沓纸有（ ）张，有（ ）个十张；（3）2沓纸有（ ）张，有（ ）个十张；（3）60张纸有（ ）沓；20张纸有（ ）沓。【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。（二）探索操作，探究新课。1探索603的口算方法。（课件出示例1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）认真审题，独立学习。说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？题中的关键词是什么？应该怎么列式？（板书：603=) 想一想：应该怎样口算？小组合作：以四人小组为单位，讨论口算“603=”的方法（2）汇报交流、耐心倾听。师：谁来说一说你是怎样算的？预设1: 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。这样每人得到2沓，2沓就是20张。【板书：6沓3=2沓，603=20】预设2: 60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。（课件演示）预设3: 60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。 【板书：63=2 603=20】预设4：203=60可以得出603=20。（想乘法算除法）【板书：203=60，603=20】预设5：60-20-20-20=0共减3次，所以603=20。预设6：20+20+20=60 所以603=20。【设计意图】教材在这里的编写意图，是以直观为支撑，形数结合。教师要尽量地多给出学生独立思考的时间，让不同层次的学生在充分的时间内亲历解决问题的过程。体会算法的多样化，在自主探索中运用新知转化成旧知即表内除法的思想方法，化难为易，理解算理。 （3）算法优化，理清算理。你认为以上算法哪一种比较好？为什么？请与预设3相同学生再说一说，理解后，其他学生与同桌再互相说一说。【设计意图】学生口算除法往往喜欢这样说：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。这是一种描述的语音，是一种机械记忆的方法，这样的描述有时容易产生误解。如有学生说出，教师千万不可回避，应耐心帮助学生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”（算法）。其实这种规律的总结是预设3（算理）的翻版。口算教学应让学生充分理解算理，使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程。如603表示把60看作6个十，6个十除以3是2个十，就是20；教学时，可以让学生说说自己是怎样算的，引导学生将整十数除以一位数转化为表内除法。只有这样充分地考虑到学生的后续学习，沟通前后知识的联系，总结出来的方法才能真正地为以后的学习服务。（4）揭示课题、巩固方法。师：同学们的想法多种多样，但他们最后口算出的结果都是20张。那么我们也就能得出结论：“603=20张”，这也是我们这节课要学的内容“口算除法”。 【揭示课题】抢答题（卡片出示正反两面）55= 42 93 84 505= 402 _ _根据前两组的规律，让学生猜一猜后面每一组算式，口算后说出算理。让学生观察整十数除以一位数的想法，得出规律：整十数除以一位数，一般可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十同学们真厉害，下面有信心再解决一些问题吗？ 2类比探索整百和整千数除以一位数的商 6003= 60003= （课件出示）【设计意图】在整十数除以一位数的类比探究基础上，学生利用知识的迁移，直接类推出整百整千除以一位数的口算方法和结果。3引导小结：口算整十数、整百数和整千数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百，把整千数看成几个千，转化成表内除法再进行口算较为简便。课堂练习：书第11页“做一做”。（课件出示）【设计意图】细细观察，体会这几道口算题，重在发现里面蕴含的一些规律。可让学生讨论交流，在做的过程中会发现题目间的内在联系，总结规律，寻找捷径，快速口算的方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以先用0前面的数除以一位数，得到结果后，再在后面添0，被除数有几个0，商就添上几个0. 三、巩固练习。（智趣岛）1、小兔子回家。（课件出示）2小蜗牛回家。（课件出示）3、一共90 人，先排成人数相同的9 列， 再围成人数相同的3 个圆圈。（1）每列多少人？ （2）每个圆圈多少人？找出信息，列式口算。（生独立完成后，集体订正）【设计意图】这道题是让学生充分寻找解决两个问题分别所需的有用信息，独立思考完成，重点汇报：怎么列式？怎么算？在计算教学中培养学生简便口算的思维能力和应用意识。（四）课堂小结这节课你学会了什么？