小学数学人教2011课标版一年级排队中的学问.docx

《排队中的学问》公开课教案
一教学目标：
知识目标：1.能够解决两数之间数字个数的问题
2.能够运用多种方法并会选取最佳方法解决问题。
技能目标：1.培养团队合作能力；经历数学知识的应用过程，了解同一问题的多种解决方法。
情感目标：感受生活中的数学，体会数学学习的乐趣。从排队中了解讲文明、有礼貌的品德行为。
二、教学重难点：
重 点：能够运用数数和画画的方法解决两数之间数字个数的问题
突破方法：多种形式的活动，联系生活，自主探究
难 点：解决问题的多样性和优化策略；对列算式解决问题的理解。

三、教学准备：
多媒体课件、白纸、数字卡片、小红旗

四、教学过程：
1、复习导入：
1）填数
11

13

16

19

2）出示第3单元《第几》主题图，知道根据“第几”可以知道什么。
警察阿姨排在第4，她前面有3个人，包括她一共有4人。

2、创设情境，引入课题：
师：小朋友们，还记得放学后我们要怎么样走出校门吗？
生：排好队，手牵手。
师：是的，排队在我们的生活中随处可见，你还在什么时候排过队？
生：做课间操，上体育课，买票……
师：出示生活中排除的图片。同学们，你们可知道，在排队中也有很多有趣的数学问题呢，今天就让我们一起来研究一下排队中的学问吧。（板书：排队中的学问）

3、观察交流，发现问题：
师：同学们，你们喜欢去动物园玩吗？……喜欢。那今天一起去动物园看看吧
（学生打开书本P79，教师出示主题动画）
1） 认真观察情境图：
师：图上的小朋友在干什么？从图上你发现了哪些数学信息？
生：小朋友们在排队看熊猫，中间有些人被树遮住了。小
师： 那你们知道数树后面有多少人吗？我们再看看图片还告诉了我们什么数学信息（继续课件，展示小丽排第10，小宇排第15）
师：（引导）小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人呢？之间是什么意思，包括小丽和小宇吗？
生：不包括
3、动手操作、自主探究
师：我们都知道了数学问题，你有办法解决吗？和同组的同学一起探讨说说吧。
学生交流1分钟，汇报结果
u 方法一：数一数
师：讨论结束，下面请同学说一说你是用什么方法解决问题的（
生：数一数，11.12.13.14
师：数数的时候，重点要注意什么？
引导学生明确：数的时候不能数错，不能数10和15这两个数
u 方法二：画一画
师：大家同意吗？还有别的方法来解决这个问题吗？（引导学生用画图形的方法来解决）
怎样画简洁明了？引导学生先画第10个和第15个，最后把中间的画出来。
学生动手操作，用自己喜欢的图形代表人物。直观得出中间共有4人
总结画画的要点：不需要从第1个画起，先画第10和第15，再结边数边画补充中间的图形。
（课间休息一分钟）

4、游戏互动，运用新知：
练习1：一（5）放学路队图片中求两人之间有多少人
练习2：书本做一做
练习3：学号11到学号17之间有多少人？用你喜欢的方法来解决这道问题。
学生汇报结果及解决方法。教师将学号是11-17的人叫上讲台排好队，直观验证计算。
5、延伸拓展：
方法三：列算式
师：同学们真棒，不过这道题还可以用我们学过的连减算式来解决15-10-1=4
解释算式的含义：（15-10就是把包括小丽前面的人都去掉，最后还剩5人，5人包括了小宇，这与题目求“之间”相矛盾，所以，还要把小宇这个人减去，正确的算式是
15-10-1=4
总结：列算式的时候要注意不要漏掉—1

5、课堂小结：
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
6、布置作业：
原创第43页

板书设计：
排队中的学问
方法1：11.12.13.14
方法2：●○○○○●
方法3：15－10－1=4