纪念白求恩说课.doc

《纪念白求恩》说课稿
伏晓强
各位老师，大家下午好：
今天我交流的是议论文题材的文章，题目是《纪念白求恩》。我计划用两课时完成。
首先，我对本节教材进行一些分析：
（一）、教材的地位和作用
　　《初中语文课程标准》要求 ：7~9年级的学生能阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断，能写简单的议论文，努力做到有理有据。 
《纪念白求恩》是苏教版教材八年级上第二单元第一课，是学生接触的第一篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日所作的。此时，距白求恩大夫逝世已经有一月多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。白求恩身上所具备的共产主义精神及其具体表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。 
(二)、教材目标的确定
根据本教材的地位、作用，结合实际，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
　　知识与能力目标：初步掌握议论文的三要素， 
　　过程和方法目标：诵读、自主、合作和探究； 
情感态度价值观目标：引导学生正确认识共产主义精神，引发学生的爱国热情。 
(三)、教学重点
在以前的学习中，学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的，但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知。于是，本文学习的重点确立为议论文三要素的学习，包括：找出中心论点和分论点 ；了解论据的种类；初步学习论证的方法，尤其是对比论证的方法。
(四)、教学难点
本文设计的政治术语较多，使学生理解课文的一大障碍，于是本文学习的难点确立为：找出中心论点和分论点。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：  
二、说教法
由于文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离，在处理教材时根据学生的情况、本课的特点，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法；
2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
3、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。同时，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、播放录音等媒体。
三、说学法
对于学生来说，学法指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重对学生进行以下指导：
1、引导学生注意紧绕设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会白求恩 伟大的精神。
2、指导学生注意体会文中论证特点，使用圈点批注的方法，加以积累、运用，加强语文基础。
现在，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
　　（一）导入，激发情感，创设氛围
　　先配乐，设置情境，让学生自由诵读朱子奇的诗歌《白求恩纪念歌》，初步感知人物。 
　　学生讨论，读诗时有什么感悟？ 
　　教师导语:一名医生，一个加拿大的共产党员，本着实现共产主义的最高理想，远涉重洋，帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲。他的这种精神难道不值得我们赞扬和学习么？毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的答案。 
接这一导语，引发学生的思考和兴趣，导入今天的学习。 
（二）、朗读训练
　　分几个层次阅读，使学生逐层地感知文章。 
　　第一步，听读，大屏幕出示听读要求：感受文中感情，解决字词。之后，教师通过大屏幕检测强调本文的重点字词。这一部分体现双基教学。 
　　第二步，自读，出示自读要求，大声朗读，勾画出重要的语句。同时，教师提示问题：作者写作本文的目的仅仅是为了纪念么？找到文中标明作者目的或观点的语句。 
第三步，速读，概述文章的主要内容并提炼出文中的几个观点。让学生整理思路，回答问题。 
（三）、整体阅读训练和学法指导
1、批注要点：阅读全文，用规定符号进行圈点批注：
① 划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
② 不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
③ 关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
④ 有疑问的地方，用括号和问号。
这一环节主要用于读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是一种发现式的学习过程，当然对学生不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵，毕竟这是学法指导，目的是要养成学生良好的学习习惯
2、简要说说批注的地方和理由
找基础好的同学，旨在给其他做示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反馈信息。
3、 问题探究
　　问题1、全文的主要的表达方式是什么？ 
　　由议论的表达方式引出议论文的概念及三要素： 
　　议论文就是分析事理，阐明作者观点和主张，以议论为主要表达方式的一种文体，它必须具备三个要素：论点、论据和论证。 
　　问题2、什么是论点、论据、论证呢？ 
　　用几何证明题的形式形象地解释这三者的关系。 
　　问题3、本文的论点是什么？ 
　　链接论点知识，出示，结合学生找出的重要观点的语句，让学生判断本文的中心论点和分论点。教师根据学生的回答情况，介绍共产主义精神是一名共产党员的最高理想，它的所有行为都是为了实现共产主义而作的。为此，白求恩可以抛弃国家之家的界限，来帮助中国共产党领导的抗日运动。解决学生理解上的困难。 
　　问题4、作者为什么会得出这样的论点？从文中找到依据。 连接论据知识。先看中心论点，找到作为依据的两段文字。大屏幕演示两段文字，要求学生判断两段文字各自的表达方式。通过讨论的方式理解两段文字在文中的作用，引导学生学习论据，并区分事实论据和道理论据。在明确了论据的知识点以后，学生实践，找出文中三个分论点的论据。 
　　4、对比论证有什么好处？
此时，学生明确了论点，理解了论点与论据的关系 ，因势利导，介绍用论据证明论点的方法，也就是论证方法。大屏幕上演示四种论证方法：道理论证、事实论证、对比论证和比喻论证。让学生去判断文中采用对比论证的文字，并完成大屏幕中的表格，说说对比论证有什么好处？ 

白求恩
 不少人和一些人
对工作 

对人民

对技术 

　　5、品味语言：
　　要求学生找到文中最欣赏的句子，并说出其精彩之处。 
　　在学生分析的基础上，由教师提炼出重点句子在全班赏析： 
　　先是指导诵读，读出排比句的气势，并解释理由，该句套用“就是一个……的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，句式由短而长，语意丰满，气势磅礴，如同赞美诗一般，给人以巨大的鼓舞。 
　　（四）学生体验反思
学生小结本文学习过程中的收获，再次回顾白求恩身上的这种共产主义精神的具体体现：毫无自私自利之心，对工作的极端负责任，对技术的精益求精，对同志的极端热忱。
引导学生联系现实讨论：我们能从白求恩身上学到哪些？ 
　　（五）探究性作业
　　 美国科学家富兰克林说过这样的一句名言：“空袋子难以直立”。 
　　（1）这句名言不仅说明了一种生活现象，更蕴藏了一个深刻的道理，请说出这个道理： 
　　（2）请说出一个能证明这个道理的事实论据。 
　　设计这个作业的原因是因为提炼观点和举出相关事例对我们的学生来说较容易，学过几篇议论文以后再要求学生写一篇较短小的议论文，要求论点鲜明，论据充分真实，论证力求得当。 
设计反思
　　教学中，既注重教师的引导，有机遇了学生充分的自主性，通过上述的学习我们的学生会队以论文有初步的了解。选作本课的初衷之一是为了让学生受教育，引导学生反思在日常生活中言行，我想在体验反思之后是能够实现这一目标的。 
　　本文是议论文，文风严谨，如何突破严谨和较强的逻辑性，让学生较为轻松有趣的学习议论文是设计课件和教学中考虑最多的地方
板书设计

结束语
以上，我仅从说教材、说教法、说学法、说教学程序、设计反思上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，希望各位老师对本堂课后说课提出宝贵意见。
附录
白求恩纪念歌 朱子奇
秋风吹着细雨/ 延水奏着哀曲/ 从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！