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四小学语文积累运用教案 四小学语文积存运用教案 作为一位不辞辛苦的人民教师，往往需要进展教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？ 教学目标： 1激发学生喜爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。 2初步学习写景文章的根本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容详细，并有肯定挨次。 A案（两课时）： 一、课前预备： 1组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观看所见景物 若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。若有困难，可拍下照片。 2预备一幅分别绘有四季风光的挂图，有条件或者将它制成课件。 二、教学流程： 第一课时 1查找秋天，示意要抓住特点 （1）图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她漂亮的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着强健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季风光的挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的嬉戏，请大家认真观看画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。 反应，并让学生说己是依据什么找到秋天的。 （2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节风光的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此示意学生，写景要抓住景物的特点。 瞧！树皮上隐模糊约还有另一种颜色，这就是生命之色绿色。柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。其实，它早已清醒，正在成长，努力展现着生的气息。 瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人宠爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的芳香。山坡上，柿树把一身绿叶静静染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也静静第变成金黃，就像一个个高高挂起的灯笼。 树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么艳丽，那么得意，活像一张张开放的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。 2谈话激情，唤醒表象 同学们，几天前，我们进展了一次令人难以忘记的郊游，秋天的漂亮风光还深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次来领会一下秋天的漂亮风光。（播放课件或录像。若没有录像或课件，可让学生观赏照片。） 同学们，秋天的风光美吗？你喜爱这漂亮的风光吗？请你选择一处景物，说说它美在哪里。 3小组沟通，叙说秋景 先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜爱的一处景物。要求： （1）要详细地说出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的，尽可能说全。 （2）要求要根据肯定的挨次说，比方，由远到近，由上到下，由左到右，由局部到整体。 （3）说出来的景物，要让人听出来是秋天的。 让学生在小组内沟通，并依据三点要求在小组内互评，观赏说得好的地方，指出缺乏之处，并提出修改建议。然后各组推举一位同学进展全班沟通，教师组织学生依据要求进展。 4独立表达，叙写秋景 依据三点要求和刚刚同学们的建议，把说的写下来。教师巡察，发觉典型。 其次课时 1小组内沟通习作，组内依据习作要求互评。 2展现优秀习作，组织。 有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，没有条件，让学生宣读习作，组织学生以观赏的方式开展积极的，也可以适当地提出修改建议。 3展现中等水平习作，组织。 在充分确定优点的根底上，对是否写详细、有挨次和抓住景物特点中存在的缺乏之处，可比照性例子，进展启发和点拨，指导改良。比方，就如何写详细，可以下例： “当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄。谷子更惹人宠爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的。一片火红的高粱傲慢地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗大的玉米秆上都长着一个牢固的玉米棒子。” “当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。翻开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，似乎几个得意的小宝宝，宁静地睡在温床上，好像在等待着农夫伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。谷子更惹人宠爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的，微风吹过，它那沉甸甸的果实频频点头，发出沙沙的响声，仿佛在诉说着静静话，还传来阵阵芳香。一片火红的高粱傲慢地昂着头，似乎喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子随风摇摆，似乎在对人招手致意，又似乎在炫耀自己丰硕的果实。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗大的玉米秆上都长着一个牢固的玉米棒子。有的竟长出了双胞胎，一个棒子足有一尺长，剥开一看，那金黃的玉米粒一排排整整齐齐，看样子，一个棒子至少能打半斤粮。” 第一例，只是写看到。其次例不仅写看到的，还写听到的“响声”，闻到的“芳香”，还写想到或者感受到的，比方，“翻开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，似乎几个得意的小宝宝，宁静地睡在温床上，好像在等待着农夫伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。”就看到的，有景物的颜色、姿势。这样，从多角度叙写，就写得很详细，很生动。 4自改成文。从评议中获得启发，修改自己的，抄正上交。 教学内容 这次“积存运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际” 教学目标 熟读、背诵对子，丰富语言，增加积存，培育思维的灵敏性。阅读短文四季的美，了解短文主要内容，理清短文的表达挨次，体会对自然的喜爱，对美妙生活的憧憬。还可与过去学过的写景文章在写作挨次上进展比拟。在双相互动中充分发表自己的意见，提高口语交际的力量，培育环保意识。能把自己的经受、见闻或想法不拘形式、自由的写下来，写完后要仔细阅读，认真修改。 教学重点难点 在双相互动中充分发表自己的意见，提高口语交际的力量，培育环保意识。能把自己的经受、见闻或想法不拘形式、自由的写下来。 教学设想 逐题进展练习，使学生学会积存学问，并能在阅读和习作中加以运用。 教学预备 学生课前：1收集对子，2收集有关描写四季风光的文章，3收集有关环境被破坏和被爱护的文字或图片资料。 教学时间 五课时 第一课时 教学内容：熟读、背诵对子，丰富语言，增加积存。阅读短文四季的美，了解短文主要内容，理清短文的表达挨次，体会对自然的喜爱，对美妙生活的憧憬。 学生学习过程 一、完成“读读背背” 1谈话激趣。我们祖国有着悠久的历史，勤劳才智的祖先给我们留下了很多绚烂夺目的文化珍宝。老祖宗制造了一种文体，上下两句非常对称，叫“对子”，可有意思了。大家想见识一下吗? 2教师范读，培育学生倾听。 3指导学生朗读，熟读成诵。 (1)要读出对子的韵脚。 (2)要读出对子的节奏，要根据相对的词语正确停顿。 (3)反复朗读，引导记忆。 让学生在读出韵味和停顿的根底上，自由读。 师生互对，同桌互对，小组互对，男女互对。 提示留意两组对子的前两对，意思都是相反的;后三对意思相近或相像。让学生找找，并帮忙学生记忆。 4检查背诵。 5沟通收集的对子。 6推举阅读幼学琼林。进行对对子竞赛。 7把对子抄在摘抄本上。 二、完成“阅读”。 1谈话导入。 2自由读短文，要求做到正确、流利。 3再读课文，了解短文的主要内容。轻声读短文，说说短文主要讲了什么?从短文中可以体会出怎样的思想感情? 4指导阅读，完成文章后面的练习。 (1)认为每个季节什么时候，什么风光最美? (2)带着问题再读短文，把你认为美的语句用笔画下来。(学生自由读，教师巡察，指导学生动手脚。) (3)沟通自己喜爱的语句，要求要读出它们的美，读出对它们的宠爱。 (4)归纳四季的美。 (5)了解短文表达挨次。这篇短文的表达挨次和我们学过的哪篇文章相像?和学生一起回忆高大的皂荚树的表达挨次。 完成填空练习： 仔细阅读其次自然段，先简洁地说月夜的，后具体地说暗夜的。第三自然段先简单写，再具体写和。 5归纳，小结。读文章要弄清文章的表达挨次，这样可以了解的思路，帮忙我们更好的理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清晰、明白。 6再读短文，读出四季不同的美。 作业设计 有感情地朗读短文。 板书设计 积存运用四 读读背背对子 阅读四季的美 课后小记 其次课时 教学内容：进展口语交际练习。 学生学习过程 一、提出话题，激发兴趣。 1争论激趣。随着社会的进步，生活水平的提高，人们更加关注四周的环境。请大家说说以下内容。 (1)你盼望四周的环境应当是怎样的? (2)在现实生活中，你见过哪些破坏或影响环境的行为和现象? 2提出话题，明确本次口语交际的内容和要求。 二、明确分工，小组沟通。 1四人小组分工，人人主动参加争论。 2明确任务。 3小组争论沟通。 三、全班汇报，评议鼓舞。 1在小组充分发表意见的根底上，各小组综合意见，由代表汇报。 2组织评议。 3嘉奖优胜小组。 作业设计 写一份爱护环境的建议书。 板书设计 口语交际 怎样爱护四周的环境 小组争论 全班沟通 课后小记 第三、四课时 教学内容：写写想对别人说的话。 学生学习过程 一、谈话激趣。刚刚教师在走廊上观察一件事，心里很快乐，特殊想让大家知道，你们想听吗? 描述发生在走廊上的事。这节课，我们就来聊谈天。 二、学生自由表达。 1谈天也是一门艺术，先在谈天还聊上了电视，大家喜爱看什么谈天节目?喜爱什么? 2盼望大家能大胆、大声、大方地说话，而且要说真话，要说心里话，要聊比拟新奇的能吸引人的内容，人们才爱听。 3最近有没有特殊想对别人说的话?学生发言，教师适时点拨。 三、概括发言的内容。 1经受的趣事 2媒体上看到的新闻 3自己的心事 4听到的消息 二、以某学生的题材为例，启发大家争论习作怎么写。 1按肯定的记叙挨次。 2假如是写事情，要交待事情的时间、地点、缘由、经过、结果。 3写完后要仔细阅读习作，逐句修改。 三、学生练习，教师巡察指导。 作业设计 完成自己的习作。 板书设计 习作 要求： 1按肯定的挨次记叙 2语句通顺，内容详细 课后小记 第五课时 教学内容：进展作文讲评，使学生找出自己作文的优、缺点，提高水平。 学生学习过程 一、谈话导入。上节课，我们写了作文，大局部同学能够仔细思索，经过写得比拟完整、详细。 二、作文讲评。 1、选一篇中等水平的作文。 (1)教师读，学生认真听，思索：这篇文章写得好在哪里，还存在哪些问题? (2)争论，指名发言。看“文章的语句是否通顺;内容是否详细;事情的经过是否写得清晰。” (3)教师小结。 2、选一篇上等的作文。 (1)教师读，学生认真听，思索：这篇文章写得好在哪里? (2)学生发表自己的看法。 3、选一篇较差的文章。 (1)投影片出示，学生认真看，思索：这篇文章存在哪些问题?谁能帮他改一改? (2)学生争论，指名发言。 (3)教师总结。 4、投影片出示好的片段，赏析。 (1)出示。争论：这个片段好在哪里?(学生发言)教师总结：人物的对话写得生动、贴近生活。 (2)出示。争论：这个片段好在哪里?(学生发言)教师总结：学过的”课文中的美丽的句子能够活学活用。 (3)出示。争论：这个片段好在哪里?(学生发言)教师总结：文章语句精练，没有多余的罗嗦的话。 三、总结。文章内容丰富，并不代表罗嗦，同样意思的话，不要反复重复，否则，文章的主题就冲淡了。要想把文章写得充实详细，要求把事情经过写详细。 作业设计 修改自己的作文。 板书设计 讲评 内容详细，语句通顺 课后小记 主要内容： 这是一次读和写的作文训练。指导写好读后感。 本课重难点： 指导怎样写好读后感，把握写读后感方法。 重难点解析： 我们到怎样写好读后感？首先固然读懂原文，这是写好读后感的关键所在。再读的过程中，要留意理解文章的主要内容和中心思想，要边读边记，对于那些使你感慨万千的地方要把它登记来，以备写读后感时使用。在读的时候还应联系自己的生活实际，心得体会，边读边思索。这样就能更好地理解原文的主要内容和中心思想。在写的时候选择自己感受最深的东西去写，如一个情节、一个人物、一句闪光的语言等，要写出自己的真情实感，感受越深，表达才能越真实，文章才能越感人。在写的时候还应留意联系实际，发表感想，这里所说的联系实际可以联系自己的实际，也可以联系社会实际，还可以联系历史教训等等，总起来说，最主要的是要突出精神，要有较强的时代感。所谓读后感，就是以感为主，因而我们在写的时候就应留意以下三点： 一是不要用大量的篇幅去复述原文内容，而只在结尾处发表几句感想； 二是不是脱离原文的内容而去平空谈感想； 三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重点。以上三点是同学们初写读后感常犯的毛病，因而在写的时候要留意克制。 典型习题： 例文参考 写作提纲： 1、我特殊认真地读冰心奶奶写的在寄小读者。 2、结合文中两个孩子日记的比照，谈自己的感想。