资源描述
《简单的小数加减法》
扎西镇大屋基小学 万里荣
教学目标：
1、初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算，体会类比的思想方法。
2、会用多种方法计算小数加、减法，培养发现问题和解决问题的能力。
3、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。
学情分析：
1、计算的问题。学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，带☆的没有进行验算。
2、不少学生基本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。
3、不少学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法。
4、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。
重点难点：
掌握一位小数加、减法的意义和计算方法
教学过程
一、创设情境，生成问题
1、笔算下面各题
21+46= 96-63= 39+18= 651-352=
2、说一说计算方法:
(1)相同数位要对齐,从低位起相加.减。
(2)哪位相加满十要向前一位进1,哪一位不够减要从前一位借1再减。
3、师:同学们在我们的生活中,处处都要用到小数加、减法的知识。比如我们经常去文具店买学习用品,去超市买东西都用到小数。下面老师就带你们去文具店看看,看小朋友都去买了哪些学习用品!我们也一起去看看吧?
(1)出示主题图:看图,你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)
课件出示例3(1)
问题:一个卷笔刀和一枝铅笔,一共多少钱?(学生读题。)
师:你们能帮她解决吗?算式怎么列呢?谁来说说。
(2) 板书:0.8+0.6=
师:你为什么用加法计算?
师(揭示课题):大家看这个算式中两个加数都是什么数?(小数)那今天我们就来学习简单的小数加减法。(板书课题)
师:0.8+0.6,你们会算吗?那大家在本子上算一算吧。
学生试算,教师巡视。
4、展示汇报。
师:这位同学是列竖式计算的,我们来听听她的想法。
师:你来说说你是怎样列竖式计算的?
二、探索交流，解决问题
1、学习小数加法
(1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的?
(2)生汇报交流.师板书。
a.0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=14角=1.4元
b.竖式计算
元 角
0 . 8
+ 0 . 6
1 . 4
(3)师生小结:小数加法与以前所学的加法是相同的,也是把两个数合并成一个数的运算。
(4)引导学生总结:小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小数加法?
(5)观察.思考:在小数加法中,怎样使相同数位的数对齐?(小数点对齐就可以了)
(6)引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发,寻找适合自己知识水平的解决方法。
2、练习。
师:小朋友买了一个卷笔刀和一枝铅笔,那你想买哪两样东西呢?
师:一共要多少钱呢?你能用算式表示出来吗?那请大家用算式表示出来,并请大家用竖式来计算。
展示,汇报。
3、学习小数减法
(1)谈话导入例3(2)提出问题:一根带橡皮的铅笔比一根不带橡皮的铅笔贵多少钱?这道题你会解决吗?应该怎样列式?
(板书:1.2-0.6=)
(2)组织学生讨论:该怎样列竖式并正确计算出得数?
(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?
(4)这个竖式怎样计算?学生尝试,教师巡视指导,学生板演
1 . 2
- 0 . 6
0 . 6
(5)引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。
(6)师生总结:计算小数减法的方法。
3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法:使学生明确它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐,相同数位也就对齐了。
三、巩固应用，内化提高
1、完成P96页“做一做”
学生可以提出两步.三步计算的问题
2、完成练习二十二第1题(做在课本上,允许个别学生用竖式计算)
3、用数学:练习二十二第2题,学生独立解决。
第(2)小题可以估算或者口算,也可以计算出结果在做比较,得出10元不够的结论。
4、练习二十二第3题,要求学生自己寻找数据再计算。
5、练习二十二第4题,提出问题在计算。
四、回顾整理,反思提升
1、通过今天的学习,你学到了什么新的知识?2.师总结。
板书设计:
简单的小数加减法
例3
(1) 0.8+0.6=1.4 (2) 1.2-0.6=0.6
元 角 元 角
0. 8 1 . 2
+ 0 . 6 - 0 . 6
1. 2 0 . 6
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