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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
岳塘区友谊学校 陈春元
教学目标：
1、 学会5个生字，正确读记“诞生，洗澡，漩涡，花圃，领域，逆时针，司空见惯，无独有偶，见微知著，锲而不舍”等词语。
2、 能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的语句。能仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。
3、 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重点：
理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点：
上述“……”部分
教学准备：
学生：查找其他科学家相类似的事例。
老师：相关图片，表格
教学过程：

第一课时
一、 谈话激趣，导入新课
1、 如果有人问你们，长大后有何理想。肯定有人会骄傲地回答——我想当科学家。可见同学们有多崇拜他们，能说说你最崇拜的科学家吗？（爱迪生，居里夫人等，根据学生回答依次板书几个）。
2、 这些科学家有什么共同点？（善于思考，勤于发问，持之以恒）
3、 对，纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，刨根问底，最后把“？”拉直变成“！”（板书：？——！），找到真理。所以，有人说（板书）真理诞生于一百个问号之后。
4、 齐读课题。老师：你们似乎对它有所怀疑，读得不够坚定。不过没关系，等你学完这篇课文，赞同了作者的观点，你一定会读得坚定有力。

二、 初读课文，整体感知
1、 自读课文，要求：①读准字音，读通句子。②划记对你有启发性的句子。
2、 出示词语（小黑板）：检查认读情况，指导生字的书写。
3、 质疑
三、 再读课文，理清条理
1、 作者要说明一个什么观点？
2、 作者举了哪几个例子说明？
指导分段。
四、 随堂作业，巩固提高。
1、 抄写生字新词。
2、 朗读含义深刻的句子。
附课后作业：
① 查阅其他科学家相类似的事例。
② 听写生字新词。
③ 大声朗读课文3遍。

第二课时
一、 回顾旧知，导入新课
1、 本文作者的观点是什么？（板书课题）
2、 文中作者用了几个事例来说明？（三个）
二、 学习事例，理解观点
1、 概括三个事例
谁能用自己的话概括三个事例。
老师出示表格（媒体出示），根据学生回答老师总结出各是谁的故事，并将人名写在表格中：
科学家
发现问题
解决过程
找到真理

我的发现

2、 学习事例，深入研讨
先请同学们再次阅读三个事例，同桌合作完成上述表格。
3、 交流所填内容。
4、 从这三个事例中，我的发现是什么？
⑴.依据学生回答，从而引出第二自然段（出示媒体），齐读，老师：这段话就是点明了作者的观点——（指课题）真理诞生于一百个问号之后。
a. 明确“？”和“！”的含义：
？：发现问题，不断发问，刨根问底
！：解决问题，找到真理
把“？”拉直成“！”表示的就是（再指课题）这句话的意思。
老师：可以听出你们也越来越赞同这个观点。
b. 你还能举出这样的事例吗？（学生汇报搜集的材料）
① 伽利略两个铁球同时着地的故事。
② 鲁班被叶划伤手而发明锯。
③ … …
⑵.可见他们之所以能找到真理也是有条件的，那么他们凭借的是什么？（提示学生抓关键词，关键句）
a.“见微知著”——联系上述三个事例来理解，并指导朗读相关语句，突出“敏感，奇怪”，再指导读。
b.善于发问——也就是“打破沙锅问到底”，再指导学生联系三个事：谢皮罗发现了什么？波义耳一连串的问题是什么？那么奥地利医生又是如何自己问自己的？（指导读相关句子，可以采用多种形式进行，如：如果你是波义耳，你会怎样问自己？）
c.不断探索，锲而不舍——理解：当他们发现问题后，谢皮罗是怎样做的？其他两位呢？指导朗读理解相关的句子。
领会他们的持着，他们肯钻研，爱钻研的精神。
⑶.啊（再指“？”“！”）让我们再看看这两个形象的符号。
你觉得它们仅仅只是一个符号吗？你从中得到什么启发？（鼓励学生畅所欲言，说出自己的发现或感受）
请你们想一想：当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家发现问题，经过不断探索找到真相后，他们的心情会怎样？（惊喜，兴奋，激动，骄傲，自豪）
根据学生回答，依次引出——他们深深懂得了（指课题）：真理诞生于一百个问号之后（惊喜，兴奋，激动，自豪）
指导学生读出不同情绪，最后：我们也深深懂得了——真理诞生于一百个问号之后（坚定有力的）（以此照应前文）
老师评价：读得多响亮啊！看来你们相信了这一真理！
三、 再读课文，体会写法
浏览全文，边读边想，这篇课文跟我们以前学过的课文写法有何不同？
（先点明观点，然后通过事例证明观点，最后总结观点）
这样的文章叫议论文，不同于平常阅读的记叙文。
四、 仿照写法，随文练笔
1、你知道哪些格言也是真理？
①失败乃成功之母
②成功=99%的汗水+1%的灵感
③谦虚使人进步，骄傲使人落后
④功夫不负有心人
2、请仿照课文的写法写一段话，用具体的事实来说明一个观点。
3、写后评价。（估计课堂内完不成，可留作课后作业，再评议）
板书设计
20.真理诞生于一百个问号之后
善于观察 不断探索 ！

？ 善于发问 锲而不舍

附课后作业：
1. 完成小习作
2. 留心观察周围事物，写出你的发现（只要是发现即可）
3. 摘抄本文含义深刻的句子

教学反思：
《真理诞生于一百个问号之后》是人教版第五组课文第三篇课文。
课文题目就是本文的主要观点。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决问题，锲而不舍地追根求源，就能在生活中发现真理的道理。
教学这篇课文，我力求体现师导生学的原则，让学生自主探究，自主完成学习要求。现反思如下：
1、 引导学生采用“发现问题——解决问题——感悟精神与写法”的学习方法进行教学，思路清晰，循序渐进。也与科学家们发现真理的思路相吻合，让学生明白，在学习的路上，我们也要善于发现，不断发问，不断探索，追根求源，去探索知识的奥妙，发现学习的真谛。
2、 板书特意采用折尺形设计，意喻探索真理之路是曲折的，学习之路也是曲折的，我们只有持之以恒，锲而不舍，才会有成功的喜悦、激动、骄傲、自豪；设计独具匠心。
3、 注重学生拓展训练，搜集事例，进行仿写，引导学生初步了解议论文体裁特点。但感觉这个训练还不到位，如果能设计为一堂专课，深入引导，注重评价则为更好。
4、 虽总是告诫自己要放手让学生自主学习，但还是牵着学生往自己的设计思路上引，因此还是包得太多，讲得太多。学生已是六年级学生，应该充分相信他们有能力能自主学习，自主探究，这点需提醒自己在今后的教学中注意，注意，再注意。

《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅

通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。
经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。