小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数进位加法-(2).docx

两位数加一位数进位加法教学设计
人教版一年级下册数学
教学目标： 
1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 
2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 
3.培养学生自主学习和合作学习的能力。 
4.体验数学与日常生活的密切联系，让学生在轻松的学习氛围中感受到数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的进行口算。
教具、学具：多媒体课件、实物投影仪、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。 
教学过程
一、复习铺垫，促进迁移。 
1.谈话引入 
小朋友，在我们的生活中处处都有许多数学知识，你能找到生活中有关我们所学过的两个数相加的例子吗？谁敢先上来展示？（挑战性的语言激起学生的积极性。） 
2.请学生代表展示加法例子。 
（1）一位数加一位数的； 
生：我第一周得了5面红旗，第二周得了7面红旗，两周一共得了多少面红旗？[5+7=12（面）] 
师：今天的第一颗红星属于你，老师希望你继续努力，可以得到更多的红星。 
（2）整十数加整十数的； 
生：我们班女生有30人，男生有20人，我们班一共有多少人？20+30=50（人）
师：老师希望你能合理利用你的压岁钱！ 
（3）两位数加一位数（不进位）的。 
生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字？[11+8=19（个）] 
师：你太了不起了！在你眼里连语文书里也有数学知识！ 
原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子，老师真佩服你们！ 
二、自主参与，探索新知 
1.创设情景，导入新课。 
今天，老师带你们一起去参观联欢晚会现场，你们高兴吗？咱们出发吧！ 
2.课件出示例2联欢会场景图。 
瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看！ 
3.把学生的注意力集中引向饮料（课件中的饮料闪烁3次）。 
4.出示班长提出的问题：“咱们班有33人，每人一瓶够吗？”（文字与声音同时出现）。 
5.让学生根据观察估计一下：“33人，每人一瓶够不够分？”（设计意图：培养学生的估计意识） 
6.具体解决“有多少瓶饮料”的问题。 
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9； 
师：这是同学们发现的，我要把它记下来。（板书算式，肯定学生的努力成果。） 
（2）实际操作，建立表象。 
师：24+9这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！ 
（3）组织小组讨论计算方法； 
师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。 
（4）请小组的代表上台介绍该组的计算方法。 
学生中有可能出现的几种情况： 
①先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。 
②先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。 
③先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。 
7.验证“33人，每人一瓶够不够分”的问题。 
师：“33人，每人一瓶够分吗？”（够！）小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨论就能学会新的知识，长大了肯定是个数学家！  
8.语言表述，加深理解。 
师：刚才我们用学具演示了24+9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几名学生讲。注意突出“进位”） 
9.抽象概括，弄清算理。 
进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 
三、练习巩固，及时反馈 
1.先让学生自主完成做一做，在进行集体订正。 
2.出卡游戏（2人为一小组，合作完成）。 
（1）师：刚才我们要两个同学组成一个小组来共同完成一个好玩的游戏，你们想玩吗？那你们有信心吗？（调动学生的积极性，使学生始终保持最佳的学习状态。） 
（2）必须先听清楚游戏规则。（先由第一人随机出2张数卡，表示个位或十位上的数，如34；再由第二人随机出1张数卡，如9；然后两人抢答出得数并做记录，34+9=43。） 
（3）特别强调：做得又对又多的一组可得到老师准备的“团结合作花”。（培养学生良好的学习习惯和维护集体荣誉精神。） 
（4）小组合作玩数卡，开展激烈的竞赛。 
（5）评出优胜组进行奖励。  
四、全课总结，完善新知 
小朋友们，通过今天这节课的学习，你最大的收获是什么？