1、21 小壁虎借尾巴第一课时教学目标： 1.认识“壁、墙”等12个生字，和“户字头、车字旁”2个偏旁。 2.通过多种识字方法记住生字，把课文读正确、流利。 3.借助连环画课文的特点，读懂课文内容。 4.了解壁虎、小鱼、老牛、燕子的尾巴的不同作用。教学准备： 课件教学过程： 一、猜谜导入，启发质疑。 1.出示谜语：叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（猜一动物）让学生猜一猜。（学生齐说：小壁虎。） 2.师：你们见过小壁虎吗？壁虎是怎样的一种动物呢？出示小壁虎图，并介绍小壁虎。 3.师：小壁虎有一条长长的尾巴，可是有一次在墙角捉蚊子，一不小心把尾巴挣断了，那么他该怎么办呢？（出示小壁虎断
2、尾巴的图） 4.师：今天，我们就来学习第21课小壁虎借尾巴，看看小壁虎向谁去借尾巴的？怎样去借尾巴呢？（板书课题） 5.齐读课题，认识“壁”。 二、初读课文，学习生字。 1.师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部分有注音，大家有信心读好吗？ 2.自由读课文，初步感知课文内容。出示读书要求： （1）借助图画，读准字音，读通句子，圈出生字，画出词语，难读的句子多读几遍。标出自然段的序号。 (2)在阅读中遇到不认识的汉字画出来，问问同学，结合句子和文中插图猜猜字的读音和意思。 3.师问：课文有几个自然段？ 4.出示词语。(带拼音) b qing wn yo dun nn b 壁虎 墙角 蚊子
3、咬 断 您好 拨水 shui gn fng sh zhun 甩着 赶蝇子 房檐 傻孩子 转身 (1)指名读，师及时正音，强调“拨”不要读成“b”）。 （2）指名说说是怎么记住这些字的？师强调新的偏旁“户字头、车字旁”，“转”是多音字。 （3）开火车读。 5.出示词语（去掉拼音） （1）指名读。 （2）分组读。 6.出示课件：我们一起摘苹果，男女生赛读生字。 三、再读课文，读中感悟。 1.师问：小壁虎为什么要借尾巴呢？（出示课件）指名读第一自然段,边看图边认真听。 2.指名说小壁虎为什么要借尾巴。 3.师：小壁虎的尾巴断了，他是怎么想的呢？指名读第二自然段。 4.指名说小壁虎是怎么想的。 5.师
4、：小壁虎先向谁去借尾巴呢？下面大家听老师来读第三自然段。出示课件：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？请你用“ ”划出来。 6.指名读小壁虎说的话。 7.出示课件：读一读，比一比。 小鱼，你把尾巴借给我！ 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ （1）指名读。 （2）比较句子，看看哪一句好？为什么好？体会用“您”说明小壁虎有礼貌。 8.齐读小鱼说的话。（师板书：小鱼用尾巴拨水） 9.指名读第四自然段，师问：小壁虎又向谁去借尾巴了？有没有借到尾巴？（指名回答） 10.师再问：老牛用尾巴干什么呢？（指名回答） （师板书：老牛用尾巴赶蝇子） 11.出示课件: 旁白：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在
5、树下吃草。小壁虎说 小壁虎：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？” 旁白：老牛说 老牛：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” (找三位学生到讲台前扮演） 12.师：小壁虎又向谁去借尾巴了呢？（出示课件） 旁白：小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说 小壁虎：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗? 燕子：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” （师分别指着，学生齐读，师板书：燕子用尾巴掌握方向） 13.师：小壁虎没有借到尾巴，心情怎样？齐读第六自然段。 14.指名回答，再让学生用“难过”说一句话。 15.师：看看妈妈是怎么说的？齐读第七自然段。 16.指名回答，再让学生用“高兴地”说
6、一句话。 （师板书：长出一条新尾巴） 四、课堂总结 通过这节课的学习，我们认识了很多的汉字，还知道了动物的尾巴虽然各不相同，但都有自己独特的作用，壁虎的尾巴还能再生。看来，动物的世界是那么的神奇呀！需要我们小朋友去细心的观察，才能发现。五、拓展延伸 出示课件： 孔雀：1.吸引异性；2.在自然界中起到警告和恐吓捕食者。 啄木鸟的尾巴靠在树上支撑身体，帮助捉虫。 猴子把尾巴钩在树上荡秋千。 鹿的尾巴又小又短，可它却是重要的报警器。六、布置作业 （任选一题） 1、把这个故事讲给家人听。 2、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？ 板书设计21 小壁虎借尾巴 小鱼用尾巴拨水 老牛用尾巴蝇子 长出一条新尾巴 燕子用尾巴掌握方向
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