小学数学人教三年级长方形和正方形的周长计算-(10).doc

课内比教学资料长方形、正方形的周长计算车西小学：岳蕊一、教学目标（一）知识与技能1让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。2让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。3培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。（二）过程与方法经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。（三）情感态度与价值观让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。二、教学重难点教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。三、教学准备教具：课件、长方形和正方形。教学过程与方法：一、导入新课，出示目标同学们，老师给大家讲一个喜羊羊和灰太狼的故事好不好？（出示幻灯片）喜羊羊和灰太狼在赛场上赛跑，跑道分别是长方形和正方形。（幻灯片演示）大家快看，喜羊羊获胜了，灰太狼气急败坏地跳起来喊：“不公平，不公平，我的跑道长！”喜羊羊也急了：“我的跑道才长呢！”看来没有人帮忙他们俩可能会无休止的争吵下去了。同学们来猜一猜，谁的跑道长呢？（学生争论）灰太狼可不是光凭我们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证才能让它心服口服。那么你觉得他们赛跑的路线和我们所学的什么知识有关呢？（复习周长的含义）我们今天就一起来探究长方形和正方形的周长计算。（板书课题）二、设置提纲，引导自学自学提示：1. 同学们有什么好办法能帮助喜羊羊和灰太狼解决周长问题吗？（学生各抒己见可以直接用尺子量）2、 教师顺势引导：如果用尺子量，需要量出几条边呢？为什么？三、 分组讨论，合作探究 4米出示6米5米1、 请同学们根据老师给出的数据，小组合作动手实践，帮助喜羊羊和灰太狼解决周长问题。2、 交流个性化方法。师：同学们是用什么方法求出了长方形的周长呢？（学生交流各种算法，并说明各自的理由，教师分别用幻灯片动画演示各种算法，帮助学生理解。） （1）6+4+6+4= 20（米） 即：周长长宽长宽 （2） 6242 = 20（米）即：周长长2宽2 （3）（6+4）2 = 20（米） 即：周长（长宽）2 师：那么，我们又怎样来求正方形的周长呢？ 生1：就是把四条边的长度加起来。即：5+5+5+5=20（米） 生2：正方形的周长只要用边长乘4就行了，因为正方形的边长都一样长。即：54=20（米） 四、自学反馈，精讲点拨师：通过刚才的探究，我们已经知道长方形和正方形的周长相等，也就是说喜羊羊和灰太狼的跑道一样长，看来比赛是公平的。 1、 计算长方形的周长时你最喜欢哪种算法？为什么？（根据生答板书第3种方法）提问：5、3分别表示什么？括号里求的是什么？为什么要乘2？学生回答后继续提问：你能根据这种算法总结出长方形周长的计算方法吗？（根据学生回答归纳板书）2、 计算正方形的周长时哪种方法好？为什么? 从而总结出正方形周长的计算方法并板书3、 设疑：提问想求长方形的周长必须知道什么？ 想求出正方形的周长必须知道什么？五、 巧设练习、检测目标师：赛跑中灰太狼输的是心服口服，灰太狼顿时对周长产生了兴趣，他要求和喜羊羊进行求周长比赛。让我们和他们一起进入求周长闯关赛吧！1、（幻灯片出示一块长方形花坛长5米，宽3米）求这个花坛的周长？ 2、（幻灯片出示一块正方形花坛边长30米）要在花坛四周围一圈栏杆，求围栏的长度？ 3、李奶奶用篱笆围了一个一面靠墙的长方形菜园,已知菜园的长为8米,宽为4米,围菜园的篱笆至少需要多长?六、 拓展训练，提高能力 同学们用周长的知识解决了很多生活中的问题，掌握的很不错，老师决定奖励大家一张贺卡，（出示正方形贺卡）这个正方形边长1分米，它的周长是多少呢？（学生回答）现在请同学们仔细观察，老师把这张对折的贺卡打开，它变成了一个长方形，谁能求出这个长方形周长呢？（学生各抒己见，老师把贺卡奖励给最爱动脑的学生。）全课小结：这节课你有什么收获？ 5米板书设计： 长方形和正方形的周长计算6米4米568=7 想：（）八五十六、567=8 想：七（）五十六 （6+4）2 = 20（米） 54=20（米）公式：长方形的周长=（长+宽）2 正方形的周长=边长4