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识字、写字教学的几点体会
实施新课程改革以来，通过对《新课程标准》的学习，在语文教学中不断实践摸索，使我自己在教学理念上得到更新，在教学方法上得到了丰富，现将自己在识字、写字教学中的几点体会供大家参考。
一、自主发现，共享方法，重视实践。
使用新教材以来，老师们普遍感觉到识字任务重，学生巩固率不高，究其原因主要是认读字多，生字中有一部分是多笔画字，学生在掌握上存在一定困难。新课标指出：在识字教学中要“认写分流”，根据这一要求，我在与学生共同学习认读字时，先与学生在课文中找出这些字，然后让学生自主寻找识字的方法，充分发挥学生的主动性，找出符合儿童认识规律的方法，然后通过认字卡片检查学生认字情况，并且让学生说说自己的认字方法，供其他同学参考，接着再出示含有认读字的其它词组、句子让学生认读，这样也就达到了新课标对认读字的要求，使学生换个环境也能认识这些字。
二、通过五个“一”，使学生学会生字，写好汉字。
在教学生字时，我总结出五个“一”，即说一说，写一写，评一评，演一演，练一练。
1、 说一说。
让学生说说自己的识字方法，然后进行交流，这样学生就能选取适合自己的识记方法，在学习“鸟”这一生字时，学生就说得很好，“撇就象鸟儿的冠，点就象鸟儿的眼睛”，而在学习“乌”的时候，学生就更有想象力了，“乌鸦全身都是黑的，连眼睛都看不见了”。这样既锻炼了学生的观察想象力，又为学生的说话训练提供了机会，学生充分参与主动发现，更有利于他们的发展。
2、 写一写。
学生先通过自己的观察，教师示范，然后采用书空、描红、临写等方法，准确把握字的结构、占位。任何知识的学习光靠听说训练很难全面掌握，识字写字更是这样，只有通过练习书写，逐渐掌握每一笔的起始，不断提高孩子对汉字的审美意识，这样就会写出一手漂亮美观的汉字。如在学习生字“川”时，学生通过观察，明白了这个字三笔各不相同，第一笔撇起笔像竖，结束时才变为撇，第二笔和第三笔虽然都是竖，但长短不同，经过观察，学生很容易写好这个字。
3、 评一评。
学生写好字后，互相看看同座的同学写的字，评论一下，并在全班展出书写认真美观的作业，这样可以提高孩子们的审美观，让孩子们能更积极主动地写字，达到“乐学”。
4、 演一演。
当然，同一种方法用的时间长了学生也容易失去兴趣，因此在指出学生容易犯的错误时，我还借助于表演造型，如学生容易把“吃”写成“”，多写一横，在表演时，我请一位同学在嘴里横衔着一支笔，看看还能吃东西吗。这样他们就会深深地记住这个“吃”字。
5、 练一练。
学生写完作业后，有部分同学容易将细节部分写错，我经常把学生容易写错的字进行强化练习，加深学生对正确的生字的印象。通常是出示学生们容易出错的字，让学生们观察、比较，分析出错的原因，不断巩固所学的生字，提高学习的正确率。
小学的识字写字教学，应该抛弃那种“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的传统机械的练习方法，取而代之的应该是一种科学的、合理的、有效的学习方法，使识字写字教学既新又活，使学生由“要我学”变为“我要学”。
我将自己在教学中的一些体会与大家共享，希望能通过同事们的批评指正使其更加合理。