直线射线和角活页教案.doc

灵宝市实验小学活页教案姓名： 年级 四年级 学科 数学 总课时 年 月 日课题直线、 射线 和角教学三维目标知识与技能：1、认识直线、线段和射线，能正确识别直线、线段和射线，掌握它们的联系和区别。 2、角和角的符号，知道角的顶点、边和角的大小。过程与方法：让学生通过看图、讨论、找出直线、线段和射线的特点，明白它们的联系和区别，通过动手操作知道角的顶点、边和角的大小。情感、态度和价值观：1、 培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。2、 2让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。重点直线、线段和射线的联系和区别，角的顶点、边和角的大小难点直线、线段和射线的联系和区别，角的顶点、边和角的大小。教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）一、目标引领（一）认定目标：这节课我们来学直线、 射线 和角。（板书课题）（二）创设情境： 出示一些图片，让学生观察 二、互动交流（一）初学交流：直线，线段和射线 1、直线 师：同学们，我们以前曾经认识过直线，还记得直线是什么样子的吗？ 出示课件 师：大家看，老师这儿有一条直线，这条直线是不是就这么长？它的左边还能再长一些吗？还可以吗？右边呢？ 师：直线可以向两边延长，可以延长多少？ 那么，直线除了具有很直的特点外，还可以向两边无限延长，所以我们只能用一条短线来表示直线。那么，现在我想量一量这条直线有多长，可以吗？ 2、线段 师：刚才我们认识过了直线，现在在直线上任取两个点，这两个点中间的部分是什么？ 对，直线上两点间的一段就是线段，这两个点是线段的端点。 观察一下，线段有几个端点？ 找一找，生活中有哪些线可以看成线段？ 3、射线 师：如果把线段的一端向一端无限延长就可以得到一条新的线，同学们，你认识它吗？ 观察一下，射线有什么特点？ 生活中的哪些线可以看成是射线？ 4、比较 师：我们认识了直线，线段和射线，那么这三种线之间有关系吗？有怎样的关系？ 生：线段是直线的一部分，射线是直线的一部分 师：比较一下，这三条线的特点，有什么相同点和不同点？填在下面的表格中 5、练习：判断下面那些线是直线，线段，射线 （二）合作引领：角的认识及大小比较 1、角的认识 师：看屏幕，这儿有一个端点，从这一点可以引出一条射线吗？一共可以引出多少条射线？(出示课件) 师：从一点可以引出无数条射线，下面请你从一点引出2条射线。 这两条射线都是从一点引出来的，也就是说，从一点引出两条射线就组成一个角。 这个点叫什么？这两条射线叫角的？ 角是由几部分组成的？ 师：我们认识了角的样子了，你知道用什么来表示角吗？我们一般用“”来表示，读作：角 举例说明如何表示 2、比较大小 师：我们了解了那么多角的知识了，大家想不想自己做一个角啊? 让学生用学具插成一个活动角，举起来 比一比（！）两个明显区别的 （2）区别不明显的 让学生讨论如何比较角的大小，汇报，交流 （1）直接观察法 （2）重叠比较法 （3）用量角器测量 师：看屏幕，角是由一点引出的两条射线组成的图形，我们知道射线是无限长的，那么角的边可以再长一些吗？无论角的边有多长，它影响角的大小吗? 那么，角的大小和什么有关，和什么无关？ 看，老师这儿有一个角（角的边很长），我的这个角最大，你同意吗？ 三、反馈提升（一）相机测评：1、判断下面说法是否正确，并说明理由 线段是直线的一部分。（） 一条直线长5厘米。（） 黑板的边是一条射线。（） 角的大小与角叉开的大小有关，与边的长短无关。（） 手电筒发出的光是直线。（）（二）拓展提升： 1、 这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？再次揭示教学目标。2、数一数，一共几个角 出示一个课件，让学生数一数是几个角。课后反思