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课题 人教版七年级上语文第三单元14课《秋天》
西安市第38中学 马丽 13630251057
教学目标
1、 学生运用诗歌四读法赏析诗歌
2、 引导学生品味诗歌语言，体会生动形象又凝练含蓄的语言特点
3、 积累关于秋天的诗句及描写秋天的语段
4、 培养学生观察生活思考生活的习惯，激发其热爱大自然的情怀。
教学重难点
1、 重点：学生运用诗歌四读法赏析诗歌
2、 难点：体会诗歌生动形象有凝练含蓄的语言特点
教学工具
多媒体辅助教学
教学时间
一课时
教学方法
诗歌四读法
教学过程
1、 导入
描写秋天著名的诗句
2、 作者何其芳简介
3、 引导学生运用诗歌四读法赏析诗歌
（1） 明确诗歌四读法
学生回答，其他学生补充，教师明确
一读准字音，二读准节奏，三读准内容，四读准感情
（2） 四大组组长负责完成四读环节
第一大组组长组织完成准字音环节
检查预习字词情况，挑选本组学生回答，明确读一读写一写中的字词的音形义。强调应注意的字词音或形或义。
最后组织一读。
第二大组组长组织完成准节奏环节
检查预习朗读情况，挑选本组学生朗读，完成节奏划分。明确节奏划分。教师及时补充、纠正。
最后组织二读。
第三大组组长组织完成准内容环节
检查预习理解情况，挑选本组学生回答，总结归纳每诗节内容。并板书，教师及时补充、引导。
最后组织三读。
第四组大组长组织完成准感情内容
检查预习体悟情况，挑选本组2——3名学生在前三读的基础上，读出诗人想要表达的感情。
最后组长范读，并组织全班进行四读。
4、 合作探究
教师出示多媒体，把每一个诗节的修饰和关键动词去掉，缩写该诗。并让学生朗读缩写后的诗歌，并把原诗进行比较，说说哪一首表达效果更好？并说明理由。
学生讨论回答。教师引导学生体会修饰词和关键性动词的作用。明确诗歌语言的特点：生动形象、含蓄凝练。
5、 教师小结
诗人观察生活并思考生活，用生动形象、含蓄凝练的语言抒发出对秋天的喜爱、赞美之情。
6、 课堂小练笔（有时间进行，没时间可作为家庭作业）
仿写诗歌，写一节秋天景色的语段，描写出自己心中的秋天。
7、 布置作业
背诵并默写全诗。
附：板书
喜爱、赞美之情（形象生动、含蓄凝练）
秋天
农家丰收图
霜晨归渔图
牧羊女思恋图